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王崧舟“诗意语文”理念在初中阅读教学中的实践与思考

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王崧舟“诗意语文”理念在初中阅读教学中的实践与思考
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
引言与文献综述第11-15页
第一章 小学语文教师王崧舟“诗意语文”相关概念的阐释第15-25页
第一节 王崧舟“诗意语文”教学理念的产生与发展第15-17页
一、王崧舟教学个性的凸显第16页
二、王崧舟教学风格的形成第16页
三、王崧舟“诗意语文”教学流派的开创第16-17页
四、王崧舟“诗意语文”教学境界的展望第17页
第二节 王崧舟“诗意语文”教学理念的界定第17-18页
第三节 王崧舟“诗意语文”教学理念的彰显第18-25页
一、多一点节奏层递感第19-20页
二、多一点细致咀嚼感第20-22页
三、多一点鲜活画面感第22-23页
四、多一点生命关怀感第23-24页
五、多一点文化底蕴感第24-25页
第二章 王崧舟“诗意语文”在初中阅读教学中的借用价值第25-29页
第一节 指引理想方向第25-26页
第二节 传承“诗教”文化第26-27页
第三节 实现审美陶冶第27-28页
第四节 培养“完整的人”第28-29页
第三章 王崧舟“诗意语文”在初中阅读教学中的借用实践第29-61页
第一节《山坡羊·潼关怀古》的“诗意”解读第29-41页
一、教学实录第29-40页
二、分析反思第40-41页
第二节《爸爸的花儿落了》的“诗意”阐释第41-52页
一、教学实录第41-51页
二、分析反思第51-52页
第三节《苏州园林》的“诗意”欣赏第52-61页
一、教学实录第52-60页
二、分析反思第60-61页
第四章 王崧舟“诗意语文”在初中阅读教学实践中的思考第61-69页
第一节 诗性和理性第61-63页
第二节 预设和生成第63-65页
第三节 虚伪煽情和以情激情第65-66页
第四节 课内诗意的彰显和课外诗意的涵养第66-68页
第五节 小学“诗意语文”和初中“诗意语文”第68-69页
结语第69-70页
参考文献第70-74页
致谢第74-75页

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