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高中生物深度学习现状调查研究——以淮安市某县高中为例

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高中生物深度学习现状调查研究——以淮安市某县高中为例
论文目录
 
中文摘要第3-5页
Abstract第5-9页
1 绪论第9-13页
  1.1 研究背景第9页
  1.2 研究目的与意义第9-10页
  1.3 研究思路和方法第10-13页
    1.3.1 研究思路第10页
    1.3.2 研究方法第10-13页
2 深度学习理论研究与综述第13-23页
  2.1 深度学习的内涵及特征第13-14页
  2.2 浅层学习的内涵及特征第14页
  2.3 深度学习的认知理论基础第14-17页
    2.3.1 建构主义理论第15页
    2.3.2 情境认知理论第15-16页
    2.3.3 分布式认知理论第16页
    2.3.4 元认知理论第16-17页
  2.4 深度学习研究现状第17-23页
    2.4.1 国内研究现状第17-20页
    2.4.2 国外研究现状第20-21页
    2.4.3 国内外研究评述第21-23页
3 高中生物深度学习现状问卷调查第23-33页
  3.1 问卷设计第23页
  3.2 研究对象第23-24页
  3.3 数据搜集与整理第24页
  3.4 研究结果及分析第24-33页
    3.4.1 不同学校学生生物深度学习的调查结果分析第24-28页
    3.4.2 不同年级学生生物深度学习的调查结果分析第28-29页
    3.4.3 不同性别学生生物深度学习的调查结果分析第29-33页
4 访谈结果分析第33-43页
  4.1 学生访谈结果分析第33-37页
    4.1.1 学生基本信息情况第33页
    4.1.2 学生访谈结果第33-37页
  4.2 教师访谈结果分析第37-43页
    4.2.1 教师基本信息情况第37页
    4.2.2 教师访谈结果第37-43页
5 高中生物教学案例分析第43-55页
  5.1 促进学生深度学习的教学案例分析第43-48页
  5.2 目前常见的课堂教学案例分析第48-55页
6 研究结论与建议第55-59页
  6.1 研究结论第55-56页
  6.2 促进学生深度学习建议第56-59页
    6.2.1 教学理念由“学科本位”向“生活本位”转变,推进学生实践性学习第56页
    6.2.2 明确发展思维的教学目标,促进学生理解性学习第56-57页
    6.2.3 整合意义联接的学习内容,促进学生批判性学习第57页
    6.2.4 创设任务驱向的真实性学习情境,促进学生体验性学习第57-58页
    6.2.5 重视形成性评价方式,促进学生反思性学习第58页
    6.2.6 加强优秀师资队伍建设,合理公平分配师资第58-59页
参考文献第59-61页
附录A第61-63页
附录B第63-65页
附录C第65-67页
在校期间的研究成果第67-69页
致谢第69页

本篇论文共69页,点击这进入下载页面
 
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