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中国文化纪录片应用于对外汉语教学设计——以《我从汉朝来》为例

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中国文化纪录片应用于对外汉语教学设计——以《我从汉朝来》为例
论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-10页
1 绪论第10-15页
  1.1 选题缘由及其研究价值第10-11页
  1.2 研究现状第11-13页
    1.2.1 对纪录片《我从汉朝来》的研究第11页
    1.2.2 以纪录片及影视资源的形式应用于教案设计的研究第11-12页
    1.2.3 对外汉语教学领域的相关研究第12页
    1.2.4 关于本课程涉及的汉代文化第12-13页
  1.3 研究意义第13-14页
  1.4 研究对象和方法第14-15页
2 对外汉语教学中中国文化纪录片的应用第15-20页
  2.1 中国文化纪录片的特点第15-17页
    2.1.1 内容可靠,易获得认同第15页
    2.1.2 视听相结合,更感兴趣第15-16页
    2.1.3 与文化相关,利于语言学习第16页
    2.1.4 语言规范,通俗易懂第16页
    2.1.5 种类繁多,方便选择第16-17页
  2.2 对外汉语教学中对纪录片的选择第17-20页
    2.2.1 学生的汉语水平第17页
    2.2.2 学生的学习动机第17-18页
    2.2.3 教学者的作用第18页
    2.2.4 纪录片侧重的内容第18-20页
3《我从汉朝来·家的记忆》课程内容设计第20-28页
3.1《我从汉朝来》的概况第20-22页
    3.1.1 分集介绍第20-21页
    3.1.2 片中重要媒介——汉画像石(砖)的介绍第21-22页
  3.2 选取《家的记忆》的缘由第22-24页
    3.2.1 中国传统的家族文化第23-24页
    3.2.2 汉代孝道的伦理观念第24页
    3.2.3 寻根意识第24页
  3.3 中国文化与韩国文化的共通之处第24-28页
    3.3.1 文化交流方面第25页
    3.3.2 影视交流方面第25-26页
    3.3.3 节日庆祝方面第26页
3.3.4“孝”的意识方面第26-27页
    3.3.5 其他方面第27-28页
4《我汉朝来·家的记忆》教学设计第28-37页
  4.1 教学方案第28-30页
    4.1.1 教学目标第28页
    4.1.2 教学重点第28页
    4.1.3 教学难点第28-29页
    4.1.4 教学方法第29页
    4.1.5 课型第29页
    4.1.6 教学对象第29页
    4.1.7 课时第29-30页
    4.1.8 教学环节第30页
  4.2 教学过程实践第30-37页
    4.2.1 第一课时第30-33页
    4.2.2 第二课时第33-35页
    4.2.3 教学反思第35-37页
结语第37-38页
参考文献第38-40页
附录第40-43页
致谢第43页

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