初中生同伴侵害与自尊的关系：应对方式的中介作用

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初中生同伴侵害与自尊的关系：应对方式的中介作用

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初中生同伴侵害与自尊的关系：应对方式的中介作用

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-10页
引言	第10-11页
1 文献综述	第11-20页
1.1 初中生同伴侵害研究概述	第11-17页
1.1.1 同伴侵害的概念	第11页
1.1.2 同伴侵害的分类	第11-12页
1.1.3 同伴侵害的测量	第12-14页
1.1.4 同伴侵害的影响因素	第14-17页
1.2 初中生自尊研究概述	第17-20页
1.2.1 自尊的概念	第17页
1.2.2 自尊的测量	第17页
1.2.3 初中生自尊的相关研究	第17-20页
2 问题提出	第20-22页
2.1 以往研究中的不足	第20页
2.1.1 缺乏初中生同伴侵害测量量表	第20页
2.1.2 对初中生线上同伴侵害的研究较少	第20页
2.1.3 缺乏初中生同伴侵害影响自尊的相关研究	第20页
2.2 本研究拟突破的问题	第20-21页
2.2.1 修订多维度线上和线下同伴侵害量表	第20-21页
2.2.2 探索初中生同伴侵害与自尊的关系	第21页
2.3 研究的主要内容与假设	第21页
2.4 研究意义	第21-22页
3 研究一: 多维度线上和线下同伴侵害量表的修订及信效度检验	第22-34页
3.1 研究目的	第22页
3.2 研究方法	第22-23页
3.2.1 被试	第22页
3.2.2 研究工具	第22-23页
3.3 研究程序	第23-24页
3.4 统计方法	第24页
3.5 结果与分析	第24-29页
3.5.1 项目分析	第24页
3.5.2 探索性因素分析	第24-26页
3.5.3 验证性因素分析	第26-28页
3.5.4 信度分析	第28页
3.5.5 效度分析	第28-29页
3.6 MOOPV的初步应用	第29-31页
3.6.1 初中生同伴侵害的总体状况	第29页
3.6.2 初中生同伴侵害的性别特点	第29-30页
3.6.3 初中生同伴侵害的年级特点	第30-31页
3.6.4 上网时间、次数与同伴侵害	第31页
3.6.5 同伴侵害与参加集体活动次数	第31页
3.7 讨论	第31-33页
3.7.1 修订后量表的信度和效度	第31-32页
3.7.2 MOOVP-C的初步应用	第32-33页
3.8 小结	第33-34页
4 研究二初中生同伴侵害与自尊的关系:应对方式的中介效应	第34-43页
4.1 研究目的	第34页
4.2 研究方法	第34-35页
4.2.1 被试	第34页
4.2.2 研究工具	第34-35页
4.3 研究程序	第35页
4.4 统计方法	第35页
4.5 结果与分析	第35-40页
4.5.1 有无同伴侵害的初中生自尊和应对方式对比分析	第35-37页
4.5.2 同伴侵害、自尊与应对方式之间的相关	第37页
4.5.3 同伴侵害、应对方式对自尊的回归分析	第37-38页
4.5.4 应对方式在同伴侵害与自尊关系中的中介效应分析	第38-40页
4.6 讨论	第40-42页
4.6.1 初中生同伴侵害与自尊的关系	第41页
4.6.2 初中生同伴侵害与应对方式的关系	第41-42页
4.6.3 应对方式在同伴侵害与自尊关系中的中介效应	第42页
4.7 小结	第42-43页
5 研究不足与展望	第43-44页
5.1 控制社会赞许性对被试作答的影响	第43页
5.2 扩大被试人数	第43页
5.3 考察初中生同伴侵害对学业成就的影响	第43页
5.4 探索线上和线下同伴侵害之间的关系	第43-44页
6 研究结论	第44-45页
参考文献	第45-49页
附录一多维度线上和线下同伴侵害量表	第49-50页
附录二特拉华欺负受害量表(学生卷)中文版	第50-51页
附录三自尊评定问卷	第51-52页
附录四中学生应对方式量表	第52-54页
致谢	第54页

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