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中等职业学校“双师型”教师专业素质现状调查——以旅顺口区为例

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中等职业学校“双师型”教师专业素质现状调查——以旅顺口区为例
论文目录
 
中文摘要第1-6页
Abstract第6-10页
第一章 绪论第10-21页
一、研究缘起第10-12页
(一) 问题提出第10-11页
(二) 研究目的与意义第11-12页
二、相关文献综述第12-17页
(一) “双师型”教师的内涵与专业素质研究第12-14页
(二) “双师型”教师培养模式研究第14-16页
(三) 相关研究的启示与不足第16-17页
三、本研究的理论基础第17-21页
(一) 主要理论依据第17-18页
(二) 主要概念第18-19页
(三) 研究思路与方法第19-21页
第二章 中等职业学校“双师型”教师专业素质现状第21-41页
一、调查方案的设计与实施第21-25页
(一) 设计思路第21-25页
(二) 调查实施第25页
二、旅顺口区“双师型”教师专业素质调查结果第25-41页
(一) “双师型”教师队伍的基本情况第25-31页
(二) “双师型”教师专业素质现状第31-41页
第三章 中等职业学校“双师型”教师专业素质存在问题及归因分析第41-52页
一、“双师型”教师专业素质存在的问题第41-44页
(一) 创新意识薄弱第41-42页
(二) 职业教育学知识欠缺第42页
(三) 专业能力亟待提高第42-44页
(四) 缺乏行业企业工作经历,专业服务能力不足第44页
二、“双师型”教师专业素质存在问题的归因分析第44-52页
(一) “双师型”教师专业标准缺失第44-46页
(二) 中等职业学校对“双师型”教师专业素质提高的重视程度不够第46-48页
(三) “校企合作”形式化,教师技术不到位第48-49页
(四) “双师型”教师的自身原因第49-52页
第四章 改善中等职业学校“双师型”教师专业素质的对策第52-63页
一、建立中等职业学校“双师型”教师专业标准第52-53页
二、改善中等职业学校提升“双师型”教师专业素质的软环境第53-56页
(一) 制定“双师型”教师专业素质培养规划第53-54页
(二) 建立科学、有效的评价与激励机制第54-56页
三、建立促进“双师型”教师专业发展的“校企合作”制度第56-58页
(一) 建立教师培训基地第56-57页
(二) 建立教师定期参加行业企业实践机制第57-58页
四、促进中等职业学校“双师型”教师的自主发展第58-63页
(一) 强化自身专业发展意识第58-59页
(二) 制定个人专业发展规划第59-60页
(三) 提高自身专业能力的两条重要途径第60-61页
(四) 参与社会实践,提高专业服务能力第61-63页
参考文献第63-66页
附录1 中等职业学校“双师型”教师专业素质调查问卷第66-70页
附录2 访谈提纲第70-71页
致谢第71页

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