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普通中学法治教育教师队伍建设问题与对策研究——以陕西省七所普通中学为例

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普通中学法治教育教师队伍建设问题与对策研究——以陕西省七所普通中学为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第1章 结论第10-24页
  1.1 问题提出第10-11页
    1.1.1 法治教育的迫切需要第10页
    1.1.2 我国青少年法治教育的现实要求第10-11页
  1.2 研究意义第11-12页
    1.2.1 理论意义第11-12页
    1.2.2 现实意义第12页
  1.3 文献综述第12-19页
    1.3.1 国内研究现状第12-15页
    1.3.2 国外研究现状第15-18页
    1.3.3 国内外研究现状的简要评价第18-19页
  1.4 核心概念界定第19-24页
    1.4.1 法治第19页
    1.4.2 法治教育第19-20页
    1.4.3 教师第20-21页
    1.4.4 专业发展第21-24页
第2章 研究设计第24-28页
  2.1 研究对象的选取第24-25页
    2.1.1 调查对象第24页
    2.1.2 访谈对象第24-25页
  2.2 研究方法第25-26页
    2.2.1 文献资料法第25-26页
    2.2.2 问卷调查法第26页
    2.2.3 访谈法第26页
  2.3 研究实施第26-28页
第3章 普通中学法治教育教师队伍现状及存问题第28-38页
  3.1 普通中学法治教育教师队伍现状第28-30页
    3.1.1 任职教师的专业背景第28页
    3.1.2 任职教师的学历结构第28-29页
    3.1.3 法治教育考评制度第29-30页
    3.1.4 法治教育培训第30页
  3.2 普通中学法治教育教师队伍发展存在的问题第30-38页
    3.2.1 法治教育教师队伍规模不足第30-31页
    3.2.2 法治教育教师专业性不强第31-32页
    3.2.3 法治教育教师培训不完善第32-34页
    3.2.4 没有专门的法治教育考评第34页
    3.2.5 缺乏法治教育教师准入规则第34-35页
    3.2.6 法治教育教师观念滞后第35-38页
第4章 普通中学法治教育师资队伍存在问题的原因分析第38-44页
  4.1 顶层设计不到位第38-39页
  4.2 教育主管部门重视不够第39页
  4.3 教师工作压力大第39-40页
  4.4 教育功利化现象严重第40页
  4.5 相关培训的缺失第40-42页
  4.6 教师职前培养方案中缺少法治内容第42-44页
第5章 普通中学法治教育教师队伍建设的对策第44-56页
  5.1 建立专兼结合的法治教育师资队伍第44-46页
    5.1.1 调整教师结构,优化教师队伍第44页
    5.1.2 专职兼职并用,扩大教师队伍第44-46页
  5.2 重视职前培养第46-47页
    5.2.1 法治教师职前培养方案中增加法治教育内容第46页
    5.2.2 积极探索高校法治教育硕士培养模式第46-47页
  5.3 加强法治教育教师培训管理第47-52页
    5.3.1 完善培训制度第47-48页
    5.3.2 重视培训效果第48-50页
    5.3.3 重视职后培训第50-52页
  5.4 构建法治教育教师评价体系第52-53页
    5.4.1 确立动态评价第52页
    5.4.2 评价指标要全面与可测第52-53页
    5.4.3 量化管理与模糊管理相结合,实现人性化管理第53页
  5.5 建立法治教育教师准入机制第53-54页
    5.5.1 建立规范的法治教育教师准入机制第53-54页
    5.5.2 对于法治教育教师准入严格把关第54页
  5.6 教师应有职业理想与规划,在教学中积极转变思想观念第54-56页
    5.6.1 教师要有个人职业理想和情怀第54-55页
    5.6.2 注重教学方式和长期教学效果第55-56页
结语第56-58页
参考文献第58-60页
附录第60-70页
致谢第70-72页
攻读学位期间科研成果第72页

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