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西部农村地区小学语文教师信息技术应用现状及提升策略——以宁夏中卫市沙坡头区部分农村学校为例

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西部农村地区小学语文教师信息技术应用现状及提升策略——以宁夏中卫市沙坡头区部分农村学校为例
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
第1章 引言第9-19页
  · 课题的提出第9-10页
    · 研究的背景第9页
    · 研究目的第9页
    · 研究的意义第9-10页
  · 国内外研究现状第10-13页
    · 国外研究现状第10-11页
    · 国内研究现状第11-13页
  · 研究目标和研究内容第13页
    · 研究目标第13页
    · 研究内容第13页
  · 研究思路与研究方法第13-15页
    · 研究思路第13-14页
    · 研究方法第14-15页
  · 相关概念的界定第15-16页
    · 信息技术第15页
    · 现代教育技术第15页
    · 信息化教学能力第15页
    · 教师专业化发展第15-16页
  · 研究的理论基础第16-19页
    · 教师专业发展理论第16页
    · 建构主义学习理论第16-17页
    · 信息技术与课程整合的理论第17页
    · 中小学教师信息技术应用能力标准的基本内容第17-19页
第2章 中卫市农村小学语文教师信息技术应用现状的调查第19-36页
  · 问卷的设计第19页
  · 调查的过程第19页
  · 调查的结果第19-28页
    · 教师基本情况的分析第19-20页
    · 学校信息技术资源设备情况分析第20-21页
    · 教师对信息技术应用的意识与态度第21-24页
    · 信息技术在教学中的应用情况第24-26页
    · 教师对信息技术培训的态度及培训的情况第26-27页
    · 农村小学教师信息技术与课程整合的情况第27-28页
  · 课堂实践分析第28-32页
    · 选取对象第28页
    · 实践过程的设计第28-32页
  · 访谈情况分析第32-36页
    · 教师访谈情况分析第33-35页
    · 学生的访谈结果分析第35-36页
第3章 中卫市农村小学语文教师信息技术应用的问题第36-39页
  · 信息环境欠佳,资源贫乏第36页
  · 意识不够,交互次数过少第36-37页
    · 教师认识不够第36页
    · 教师操作不熟练第36-37页
  · 信息资源利用不足第37页
  · 教育资源获取困难第37页
  · 整合能力缺乏,深度不够第37页
  · 培训太少,支持乏力第37-39页
    · 机会较少第37-38页
    · 重视不够第38页
    · 内容不合理第38页
    · 缺乏实际操作第38-39页
第4章 提升农村小学语文教师信息技术应用现状的策略第39-45页
  · 提升教师对信息技术的认识第39页
    · 提高信息技术应用于教学的次数第39页
    · 激发教师对信息技术的兴趣第39页
  · 提高信息技术培训的效果第39-41页
    · 培训教师专业化第40页
    · 改善培训的条件第40页
    · 培训的形式灵活化第40页
    · 培训内容要符合培训学员的需要第40-41页
    · 培训要有相应的评价第41页
  · 改善农村小学信息资源应用的条件第41-42页
    · 学校能够充分认识到信息资源的缺乏第41页
    · 提供教师专门使用的电脑第41-42页
    · 改善学校的上网条件第42页
    · 改善农村小学教师教育资源获取存在的困难第42页
  · 支持和鼓励农村小学语文教师在课堂教学中使用信息技术进行授课第42-43页
    · 学校能够将闲置的信息资源投入教学第42-43页
    · 开展利用信息技术教学的教研活动第43页
  · 加强农村小学语文教师信息技术与课程整合的能力第43页
    · 信息技术能够帮助教师实现教学内容媒体化第43页
    · 学生能够在信息技术环境下自主的学习第43页
    · 信息技术可以实现教师和学生的一对一交流、学习辅导第43页
  · 鼓励农村小学语文教师积极参与信息技术技能应用比赛第43-45页
    · 信息技术优质课的评选第44页
    · 组织教师在网上进行晒课第44-45页
第5章 研究总结与展望第45-47页
  · 研究总结第45-46页
  · 研究不足与展望第46-47页
    · 研究不足第46页
    · 展望第46-47页
参考文献第47-50页
附录1第50-53页
附录2 教师访谈提纲第53-54页
附录3 学生访谈提纲第54-55页
附录4 中小学教师信息技术应用能力标准的基本内容第55-57页
致谢第57-58页
个人简介第58页

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