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高中生动力贫乏型学业不良个案研究

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高中生动力贫乏型学业不良个案研究
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-7页
引言第7-8页
1 概念界定与相关研究背景第8-18页
  · 概念界定第8-11页
  · 相关研究背景第11-18页
    · 学业不良内因说第12-15页
    · 学业不良外因说第15-18页
2 研究过程与个案呈现第18-36页
  · 研究方法与调查时间第18-19页
    · 研究方法第18-19页
    · 调查时间第19页
  · 个案呈现第19-36页
    · 背景介绍第19页
    · 进入现场与研究对象的确定第19-20页
    · 课堂第20-23页
    · 宿舍第23-24页
    · 作息第24-27页
    · 游戏第27-30页
    · 考试第30-32页
    · 他们也有才华第32-36页
3 对动力贫乏型学业不良具体成因的思考第36-47页
  · 个人因素:消极的人格特征,角色身份模糊,生命在无意义中消耗,时常处于角色退出(role exit)状态第36-38页
  · 同伴因素:消极竞争加剧了他们的不利处境第38-39页
  · 家庭因素:家庭社会化功能发挥欠佳;家长重经济投入,轻感情、时间投入第39-43页
  · 学校因素:过于注重教育的选拔功能,忽视教育的发展功能,考试成为一切第43-45页
  · 社会因素:无序、失范现象严重,工具理性凌驾于价值理性之上第45-47页
4 动力贫乏型学业不良问题对策探讨第47-56页
  · 帮助孩子制定人生目标 确立成长的意义第48-49页
  · 强化家庭的学习、教育功能构建学习型家庭第49-51页
  · 强化家庭情感功能 构建和谐亲子关系第51-52页
  · 家校合作 欣赏老师第52-53页
  · 转换视角 另辟蹊径第53-56页
参考文献第56-61页
致谢第61页

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