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大班幼儿同伴冲突研究
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大班幼儿同伴冲突研究
论文目录
 
摘要第1-6 页
Abstract第6-10 页
第1章 引言第10-15 页
　　· 研究缘起第10 页
　　· 研究意义第10-11 页
　　　　· 理论意义第10-11 页
　　　　· 实践意义第11 页
　　· 研究方法第11-12 页
　　· 文献综述第12-14 页
　　　　· 国外研究第12-13 页
　　　　· 国内研究第13-14 页
　　· 相关概念解析与界定第14-15 页
　　　　· 冲突第14 页
　　　　· 幼儿同伴冲突第14-15 页
第2章 大班幼儿同伴冲突类型第15-26 页
　　· 由资源占有引发的幼儿同伴冲突第15-19 页
　　　　· 由物品占有引发的幼儿同伴冲突第15-16 页
　　　　· 由游戏角色或加入游戏引发的幼儿同伴冲突第16-17 页
　　　　· 由空间位置引发的幼儿同伴冲突第17-19 页
　　· 由意见分歧引发的幼儿同伴冲突第19-21 页
　　· 由规则维护引发的幼儿同伴冲突第21-24 页
　　　　· 由游戏规则维护引发的幼儿同伴冲突第21 页
　　　　· 由生活纪律维护引发的幼儿同伴冲突第21-23 页
　　　　· 由教学规则维护引发的幼儿同伴冲突第23-24 页
　　· 由故意挑衅引发的幼儿同伴冲突事件第24-26 页
　　　　· 由动作挑衅引发的幼儿同伴冲突第24-25 页
　　　　· 由言语挑衅引发的幼儿同伴冲突第25-26 页
第3章 大班幼儿同伴冲突特点第26-35 页
　　· 大班幼儿同伴冲突起因方面的特点第26-27 页
　　· 大班幼儿同伴冲突持续时间的特点第27 页
　　· 大班幼儿同伴冲突表现形式方面的特点第27-29 页
　　　　· 言语冲突型最多第27-28 页
　　　　· 混合冲突型次之第28 页
　　　　· 肢体冲突型最少第28-29 页
　　· 大班幼儿同伴冲突解决策略方面的特点第29-32 页
　　　　· 幼儿自主解决同伴冲突比例增加，教师介入比例减少第29-30 页
　　　　· 幼儿在解决同伴冲突中协商的方式增多，暴力的方式减少第30-31 页
　　　　· 小团体增多，不同情况解决同伴冲突的方式不同第31-32 页
　　· 大班幼儿同伴冲突结果方面的特点第32-35 页
　　　　· 幼儿在解决同伴冲突中重视过程的比例比重视结果的比例高第32 页
　　　　· 由资源占有和规则维护引发的同伴冲突结果往往是一方服从第32-33 页
　　　　· 由意见分歧引发的同伴冲突结果往往是一方服从或不了了之第33 页
　　　　· 由故意挑衅引发的冲突结果往往是不欢而散第33-35 页
第4章 影响大班幼儿同伴冲突的主要因素第35-41 页
　　· 家庭因素第35-38 页
　　　　· 家庭教养方式第35-36 页
　　　　· 家庭成员关系第36-37 页
　　　　· 家长素质第37-38 页
　　· 教师因素第38-39 页
　　· 媒体因素第39-41 页
第5章 启示与建议第41-48 页
　　· 启示第41-43 页
　　　　· 幼儿同伴冲突可以提高幼儿解决问题的能力第41-42 页
　　　　· 幼儿同伴冲突可以提高幼儿人际交往的能力第42 页
　　　　· 幼儿同伴冲突可以增强幼儿社会认知的能力第42 页
　　　　· 幼儿同伴冲突可以提高幼儿语言表达能力第42-43 页
　　· 教育建议第43-48 页
　　　　· 对家长的建议第43-44 页
　　　　· 对教师的建议第44-45 页
　　　　· 对社会的建议第45-48 页
结语第48-49 页
参考文献第49-51 页
致谢第51页

本篇论文共51页，点击这进入下载页面。
 
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