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小学中高年级语文阅读元认知现状及干预研究

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小学中高年级语文阅读元认知现状及干预研究
论文目录
 
中文摘要第1-3页
Abstract第3页
1 研究背景与意义第6-8页
    1.1 研究背景第6-7页
    1.2 研究意义第7-8页
        1.2.1 为提高小学生语文阅读水平提供指导第7页
        1.2.2 为改善小学语文阅读教学提供建议第7-8页
2 文献综述第8-14页
    2.1 元认知第8-9页
        2.1.1 元认知概念第8页
        2.1.2 元认知结构第8-9页
    2.2 元认知在学科中的应用研究第9-12页
        2.2.1 关于元认知在阅读中的研究第9-10页
        2.2.2 元认知在语文阅读中的应用研究第10-12页
    2.3 现有研究存在的不足第12-14页
3 研究设计第14-17页
    3.1 研究目的第14页
    3.2 研究假设第14页
    3.3 研究方法第14-15页
        3.3.1 研究对象第14页
        3.3.2 工具与材料第14-15页
        3.3.3 研究路径第15页
        3.3.4 数据处理第15页
    3.4 概念界定第15-17页
        3.4.1 元认知第15页
        3.4.2 小学中高年级第15-16页
        3.4.3 语文阅读成绩第16-17页
4 三、四、五年级小学生语文阅读元认知现状调查第17-22页
    4.1 研究目的第17页
    4.2 研究假设第17页
    4.3 研究方法第17页
        4.3.1 研究对象第17页
        4.3.2 研究工具第17页
    4.4 研究结果第17-20页
        4.4.1 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的整体情况第18页
        4.4.2 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的年级差异比较第18-19页
        4.4.3 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的性别差异比较第19-20页
    4.5 分析与讨论第20-22页
        4.5.1 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的整体分析第20页
        4.5.2 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的年级差异分析第20-21页
        4.5.3 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的性别差异分析第21-22页
5 小学五年级语文阅读元认知的干预研究第21-30页
    5.1 研究目的第22页
    5.2 研究假设第22页
    5.3 研究方法第22-24页
        5.3.1 被试选取第22页
        5.3.2 实验工具第22-23页
        5.3.3 干预程序第23-24页
    5.4 研究结果第24-27页
        5.4.1 小学五年级语文阅读元认知问卷干预前、后测描述性分析第24页
        5.4.2 干预后五年级小学生语文阅读成绩差异比较第24-25页
        5.4.3 实验班不同阅读水平学生干预后阅读成绩的差异比较第25-26页
        5.4.4 小学五年级学生干预后语文阅读成绩男女性别差异比较第26-27页
    5.5 分析与讨论第27-30页
        5.5.1 五年级小学生语文阅读元认知总体干预效果第27-28页
        5.5.2 干预后五年级小学生语文阅读理解成绩差异分析第28页
        5.5.3 实验班不同阅读水平学生干预后阅读成绩的差异分析第28-29页
        5.5.4 小学五年级学生干预后语文阅读成绩男女性别差异分析第29-30页
6 结论与建议第30-32页
    6.1 结论第30页
    6.2 建议第30-32页
        6.2.1 培养学生阅读前的计划第30页
        6.2.2 培养学生阅读中的元认知监控第30页
        6.2.3 培养学生阅读后的反思评价策略第30-32页
7 研究反思与展望第31-33页
    7.1 研究反思第32页
    7.2 展望第31-33页
参考文献第33-36页
附录一第36-38页
附录二第38-40页
附录三第40-57页
致谢第57-58页
攻读学位期间发表的学术论文目录第58-59页

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