论文目录 | |
中文摘要 | 第1-3页 |
Abstract | 第3页 |
1 研究背景与意义 | 第6-8页 |
1.1 研究背景 | 第6-7页 |
1.2 研究意义 | 第7-8页 |
1.2.1 为提高小学生语文阅读水平提供指导 | 第7页 |
1.2.2 为改善小学语文阅读教学提供建议 | 第7-8页 |
2 文献综述 | 第8-14页 |
2.1 元认知 | 第8-9页 |
2.1.1 元认知概念 | 第8页 |
2.1.2 元认知结构 | 第8-9页 |
2.2 元认知在学科中的应用研究 | 第9-12页 |
2.2.1 关于元认知在阅读中的研究 | 第9-10页 |
2.2.2 元认知在语文阅读中的应用研究 | 第10-12页 |
2.3 现有研究存在的不足 | 第12-14页 |
3 研究设计 | 第14-17页 |
3.1 研究目的 | 第14页 |
3.2 研究假设 | 第14页 |
3.3 研究方法 | 第14-15页 |
3.3.1 研究对象 | 第14页 |
3.3.2 工具与材料 | 第14-15页 |
3.3.3 研究路径 | 第15页 |
3.3.4 数据处理 | 第15页 |
3.4 概念界定 | 第15-17页 |
3.4.1 元认知 | 第15页 |
3.4.2 小学中高年级 | 第15-16页 |
3.4.3 语文阅读成绩 | 第16-17页 |
4 三、四、五年级小学生语文阅读元认知现状调查 | 第17-22页 |
4.1 研究目的 | 第17页 |
4.2 研究假设 | 第17页 |
4.3 研究方法 | 第17页 |
4.3.1 研究对象 | 第17页 |
4.3.2 研究工具 | 第17页 |
4.4 研究结果 | 第17-20页 |
4.4.1 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的整体情况 | 第18页 |
4.4.2 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的年级差异比较 | 第18-19页 |
4.4.3 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的性别差异比较 | 第19-20页 |
4.5 分析与讨论 | 第20-22页 |
4.5.1 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的整体分析 | 第20页 |
4.5.2 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的年级差异分析 | 第20-21页 |
4.5.3 三、四、五年级小学生语文阅读元认知的性别差异分析 | 第21-22页 |
5 小学五年级语文阅读元认知的干预研究 | 第21-30页 |
5.1 研究目的 | 第22页 |
5.2 研究假设 | 第22页 |
5.3 研究方法 | 第22-24页 |
5.3.1 被试选取 | 第22页 |
5.3.2 实验工具 | 第22-23页 |
5.3.3 干预程序 | 第23-24页 |
5.4 研究结果 | 第24-27页 |
5.4.1 小学五年级语文阅读元认知问卷干预前、后测描述性分析 | 第24页 |
5.4.2 干预后五年级小学生语文阅读成绩差异比较 | 第24-25页 |
5.4.3 实验班不同阅读水平学生干预后阅读成绩的差异比较 | 第25-26页 |
5.4.4 小学五年级学生干预后语文阅读成绩男女性别差异比较 | 第26-27页 |
5.5 分析与讨论 | 第27-30页 |
5.5.1 五年级小学生语文阅读元认知总体干预效果 | 第27-28页 |
5.5.2 干预后五年级小学生语文阅读理解成绩差异分析 | 第28页 |
5.5.3 实验班不同阅读水平学生干预后阅读成绩的差异分析 | 第28-29页 |
5.5.4 小学五年级学生干预后语文阅读成绩男女性别差异分析 | 第29-30页 |
6 结论与建议 | 第30-32页 |
6.1 结论 | 第30页 |
6.2 建议 | 第30-32页 |
6.2.1 培养学生阅读前的计划 | 第30页 |
6.2.2 培养学生阅读中的元认知监控 | 第30页 |
6.2.3 培养学生阅读后的反思评价策略 | 第30-32页 |
7 研究反思与展望 | 第31-33页 |
7.1 研究反思 | 第32页 |
7.2 展望 | 第31-33页 |
参考文献 | 第33-36页 |
附录一 | 第36-38页 |
附录二 | 第38-40页 |
附录三 | 第40-57页 |
致谢 | 第57-58页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |