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大学生幸福观教育研究

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大学生幸福观教育研究
论文目录
 
摘要第1-5 页
Abstract第5-9 页
前言第9-16 页
一、大学生幸福观教育概述第16-24 页
  (一) 幸福的内涵第16-18 页
    1. 幸福的概念第16-17 页
    2. 幸福的分类与特征第17-18 页
  (二) 幸福观的概念及历史追溯第18-22 页
    1. 幸福观的概念第18-19 页
    2. 幸福观的历史考察第19-22 页
  (三) 幸福观教育和大学生幸福观教育的涵义第22-24 页
二、加强大学生幸福观教育的必要性第24-33 页
  (一) 幸福观教育有利于促进大学生的健康成长第24-27 页
    1. 能提升精神境界,引导大学生树立崇高理想第24-25 页
    2. 能化解消极情绪,改善大学生的精神面貌第25-26 页
    3. 能激发创造意识,促进大学生在实践中完善自我第26-27 页
  (二) 大学生幸福观教育是思想政治教育的重要内容第27-28 页
    1. 对思想政治教育主体原则的完善第27-28 页
    2. 对思想政治教育内容的充实第28 页
  (三) 大学生幸福观教育是构建社会主义和谐社会的客观需要第28-33 页
    1. 体现人的内在精神和谐幸福的要求第29 页
    2. 体现人与人之间关系和谐发展的要求第29-31 页
    3. 体现人与社会关系和谐发展的要求第31 页
    4. 体现人与自然关系和谐发展的要求第31-33 页
三、当代大学生幸福观存在的问题及教育归因分析第33-41 页
  (一) 当代大学生对幸福的误读第33-35 页
    1. 追求物质享受、忽视精神需求第33-34 页
    2. 注重幸福享受、忽略幸福创造第34-35 页
    3. 重视个人幸福、忽视集体幸福第35 页
  (二) 当代大学生幸福观存在问题的教育归因第35-41 页
    1. 在思想认识上,知识教育与个体幸福相统一的意识淡薄第35-37 页
    2. 在教育内容上,德福一致观教育有所忽视第37-38 页
    3. 在教育形式上,幸福观的理论教育与体验、实践教育相脱节第38-39 页
    4. 在教育实践上,“三观”教育未将幸福观教育作为重要内容加以体现第39-41 页
四、加强大学生幸福观教育的对策思考第41-51 页
  (一) 正确认识幸福,坚持马克思主义幸福观第41-43 页
  (二) 建构精神世界,培养乐观进取的态度第43-45 页
  (三) 正确评价需要,不断提升需要层次第45-47 页
  (四) 辩证认识不幸,提高对抗挫折的能力第47-49 页
  (五) 提供实践平台,增强体验幸福的能力第49-51 页
结语第51-52 页
参考文献第52-56 页
致谢第56-57 页
研究生在校期间的科研成果第57 页

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