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教育技术学专业多层次人才培养模式的探讨

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教育技术学专业多层次人才培养模式的探讨
论文目录
 
摘要第1-5 页
Abstract第5-9 页
绪论第9-11 页
  选题的意义第9 页
  研究现状第9 页
  课题研究之必要性第9-10 页
  课题研究之紧迫性第10 页
  研究思路及过程第10-11 页
第1章 国内教育技术学的学科及专业发展状况第11-20 页
  · 概念界定第11-12 页
    · 教育技术第11 页
    · 教育技术学第11-12 页
  · 教育技术在中国的发展史第12-15 页
  · 教育技术及其专业在中国的现状第15-18 页
    · 专业定位第15-17 页
    · 培养目标第17 页
    · 课程体系第17-18 页
  · 教育技术及其专业发展面临的危机第18-20 页
    · “被替代论”第18-19 页
    · “替代论”第19 页
    · “拿来主义论”第19-20 页
第2章 国外教育技术学的学科及专业发展状况第20-26 页
  · 教育技术在美国的发展史第20-21 页
  · 教育技术及其专业在美国的现状第21-26 页
第3章 对比分析国内外教育技术学发展的特点第26-31 页
  · 对比分析培养主体第26 页
  · 对比分析培养环境第26-27 页
  · 对比分析培养方案第27-29 页
  · 对比分析培养方案实施的办法第29 页
  · 对比分析毕业生的职业定位第29-31 页
第4章 我国教育技术学专业多层次人才培养模式探讨第31-49 页
  · 教育技术生存和发展的原因、目的第31-32 页
    · 教育技术生存和发展的原因第31 页
    · 教育技术生存和发展的目的第31-32 页
  · 教育技术学的学科定位和专业定位第32-37 页
    · 重新认识教育技术中的“技术”定位第32-33 页
    · 学科定位第33-35 页
    · 专业定位第35-37 页
  · 教育技术学的培养目标第37-43 页
    · 本科培养目标第37-40 页
    · 硕士培养目标第40-42 页
    · 博士培养目标第42-43 页
  · 课程设置第43-47 页
    · 本科课程设置第44-45 页
    · 硕士课程设置第45-46 页
    · 博士课程设置第46-47 页
  · 小结第47-49 页
第5章 中小学教师培训对教育技术学本科教育的冲击第49-51 页
结束语第51-52 页
参考文献第52-54 页
附录1第54-60 页
致谢第60-61 页
攻读硕士学位期间的研究成果第61 页

本篇论文共61页,点击这进入下载页面
 
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