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基于教育虚拟社区的自主学习能力培养研究

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基于教育虚拟社区的自主学习能力培养研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-6页
目录第6-9页
表目录第9-10页
图目录第10-11页
第一章 绪论第11-21页
  第一节 问题提出与选题意义第11-13页
    一、选题背景第11-12页
    二、问题的提出第12页
    三、选题意义第12-13页
  第二节 国内外相关研究现状第13-16页
    一、国外相关研究现状第13-14页
    二、国内相关研究现状第14-16页
  第三节 研究内容与方法第16-17页
    一、研究的主要内容第16-17页
    二、研究方法第17页
  第四节 研究的理论依据第17-21页
    一、人本主义学习理论第17-18页
    二、建构主义学习理论第18-20页
    三、主体教育思想第20-21页
第二章 基于教育虚拟社区的自主学习能力解析第21-37页
  第一节 教育虚拟社区概述第21-23页
    一、教育虚拟社区第21-22页
    二、本研究所基于的教育虚拟社区简介第22-23页
  第二节 基于教育虚拟社区的自主学习能力意涵解析第23-29页
    一、自主学习及自主学习能力解读第23-28页
    二、基于教育虚拟社区的自主学习能力解读第28-29页
  第三节 基于教育虚拟社区的自主学习能力结构分析第29-37页
    一、自主学习模型分析与能力的结构第29-33页
    二、基于教育虚拟社区的自主学习能力结构第33-37页
第三章 基于教育虚拟社区的自主学习能力影响因素实证分析第37-52页
  第一节 研究设计第37-39页
    一、实证研究问题与测量方法第37-38页
    二、问卷的设计、测试与检验第38-39页
  第二节 调查问卷数据分析第39-51页
    一、基于教育虚拟社区的自主学习能力在学生基本信息上的差异分析第39-41页
    二、各因素的描述性统计、相关及回归分析第41-51页
  第三节 实证研究小结第51-52页
    一、编制了一份具有较高信度效度的基于教育虚拟社区的自主学习能力量表第51页
    二、基于教育虚拟社区的自主学学习能力量表结构要素第51-52页
第四章 基于教育虚拟社区的自主学习能力培养策略第52-64页
  第一节 基于教育虚拟社区的自主学习能力培养的教学原则要求第52-54页
    一、学习主体性原则第52页
    二、差异性原则第52-53页
    三、教学相长原则第53页
    四、时空开放性原则第53-54页
    五、民主和谐原则第54页
    六、生成性原则第54页
  第二节 情感调节能力的培养策略第54-57页
    一、树立正确的学习态度第54-55页
    二、激发内在学习动机第55-56页
    三、激发学习兴趣第56页
    四、培养学生的自主学习信心与意志第56-57页
  第三节 自我监控能力的培养策略第57-59页
    一、注重学生合理安排学习时间第57页
    二、自我监控策略第57-59页
  第四节 信息能力的培养策略第59-60页
    一、提高教师的信息能力第59页
    二、提高信息获取能力第59页
    三、提高信息分析能力第59-60页
    四、提高信息运用能力第60页
  第五节 自我评价能力的培养策略第60-62页
    一、成功激励策略第60-61页
    二、唤醒自我评价意识策略第61页
    三、自我评价方法策略第61-62页
  第六节 与人合作能力的培养策略第62-64页
    一、营造民主、和谐、人性化的教育虚拟社区学习氛围第62页
    二、进行小组协作学习第62-63页
    三、寻求帮助,加强生生间与师生间的沟通、合作第63-64页
第五章 研究结论与展望第64-65页
  第一节 研究结论第64页
  第二节 研究创新点与展望第64-65页
    一、研究的创新点第64页
    二、研究的局限性第64页
    三、研究展望第64-65页
参考文献第65-67页
附录第67-69页
在校期间发表的论文第69-70页
致谢第70 页

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