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幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究

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幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-10页
第1章 引言第10-14页
  · 研究缘起第10-12页
    · 理论中的思考第10-11页
    · 实践中的体会第11-12页
  · 研究价值第12-13页
    · 理论价值第12-13页
    · 实践价值第13页
  · 研究中面临的困难和挑战第13-14页
第2章 相关研究综述第14-22页
  · 国内的相关研究第14-17页
    · 早期阅读材料现状的研究第14-15页
    · 早期阅读材料使用策略的研究第15-16页
    · 早期阅读环境创设的研究第16-17页
  · 国外的相关研究第17-19页
    · 早期阅读材料选择的研究第17-18页
    · 早期阅读策略的研究第18页
    · 早期阅读困难的研究第18-19页
  · 相关概念的界定第19-22页
    · 阅读第19-20页
    · 幼儿早期阅读第20页
    · 阅读材料第20-22页
第3章 研究设计第22-26页
  · 研究目的第22页
  · 研究基本内容第22-23页
  · 研究对象的选择第23页
    · 调查问卷对象的选取第23页
    · 访谈和观察对象的选取第23页
  · 研究方法第23-25页
    · 文献分析法第23-24页
    · 问卷法第24页
    · 访谈法第24页
    · 观察法第24-25页
  · 研究资料的收集和处理第25-26页
第4章 幼儿园班级阅读材料选择和使用指导调查结果及分析第26-50页
  · 教师对早期阅读材料价值认识的调查结果及分析第26-28页
    · 教师对早期阅读材料价值的认识第26-27页
    · 不同学历教师对早期阅读材料价值的认识第27-28页
  · 教师对班级阅读材料满意度的调查结果及分析第28-31页
    · 班级阅读材料的主要来源第28-29页
    · 阅读材料的存储量第29-30页
    · 教师对阅读材料数量的满意度调查第30页
    · 教师对阅读材料印刷质量的满意度调查第30-31页
    · 教师对阅读材料是否满足教学需要的调查第31页
  · 教师投放阅读材料方式、种类与内容的调查结果及分析第31-36页
    · 阅读材料投放方式的调查第31-32页
    · 教师投放阅读材料种类的调查第32-34页
    · 教师投放的阅读材料内容的调查第34-35页
    · 教师选择阅读材料依据的调查第35-36页
  · 教师对阅读材料内容认可的调查结果及分析第36-37页
  · 教师创设及使用班级阅读环境情况的调查结果及分析第37-39页
    · 班级阅读区域设置的调查第37页
    · 班级阅读环境及时更新情况的调查第37-38页
    · 师幼一对一阅读的时间安排第38-39页
  · 教师指导幼儿阅读方式方法的调查结果及分析第39-43页
    · 教师指导幼儿阅读的组织形式第39页
    · 师幼一对一阅读情况的调查第39-40页
    · 教师指导幼儿阅读的具体方法第40-41页
    · 教师指导幼儿自主阅读情况的调查第41-43页
  · 教师就阅读材料有关问题开展教研活动的调查结果及分析第43-46页
    · 教研活动开展情况第43-44页
    · 教研活动开展形式第44页
    · 教研活动开展内容第44-45页
    · 教研活动开展效果第45-46页
  · 教师就阅读材料有关问题对家长进行指导的调查结果及分析第46-47页
  · 教师对阅读材料评价的调查结果及分析第47-50页
    · 参与评价阅读材料的主体第47-48页
    · 教师评价阅读材料的方式第48页
    · 教师评价阅读材料的标准第48-49页
    · 教师评价阅读材料的内容第49-50页
第5章 教师在阅读材料的选择和使用指导过程中存在的问题第50-54页
  · 教师对阅读材料价值的认识不够深刻第50页
  · 教师指导幼儿使用阅读材料形式和方法比较单一第50-51页
  · 教师创设班级阅读环境时重视物质环境、忽视精神环境第51页
  · 在阅读材料的价值认识、选择和使用指导方面家园联系不够第51-52页
  · 有关阅读材料教研活动的开展流于形式,缺乏实效性第52页
  · 教师评价阅读材料的体系不健全第52-54页
第6章 对教师选择和使用指导阅读材料过程中的对策及建议第54-60页
  · 加强教师职后培训,提高教师专业素质第54页
  · 教师选择和指导使用阅读材料时,对不同年龄段应有不同的考虑第54-56页
    · 教师为小班幼儿选择阅读材料时的考虑第54-55页
    · 教师为中班幼儿选择阅读材料时的考虑第55页
    · 教师为大班幼儿选择阅读材料时的考虑第55-56页
  · 创设和谐的物质阅读环境与精神阅读环境第56-57页
    · 创设有吸引力的物质阅读环境第56页
    · 创设有互动性的精神阅读环境第56-57页
  · 加强家园合作,增进教师与家长之间的沟通第57页
  · 提高园本教研活动实效性第57-58页
    · 形式多样化,内容个别化第57-58页
    · 过程客观化,管理自主化第58页
  · 完善对阅读材料的评价体系第58-60页
    · 评价主体、评价方式多元化第58-59页
    · 评价内容要深刻、全面,不能流于表面评价第59页
    · 评价标准动态化第59-60页
参考文献第60-64页
附录第64-72页
  附录1第64-67页
  附录2第67-68页
  附录3第68页
  附录4第68-72页
致谢第72-74页
攻读硕士学位期间科研成果第74 页

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