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不同版本高中化学教科书结构不良问题研究

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不同版本高中化学教科书结构不良问题研究
论文目录
 
摘要第1-4 页
Abstract第4-8 页
第一章 引言第8-24 页
  · 问题的提出第8-10 页
    · 提高学生的科学素养意义深远,完善学生的科学素养迫在眉睫第8 页
    · 结构不良问题解决的教学有利于完善学生的科学素养第8-9 页
    · 教科书是承载结构不良问题的载体,为完善学生科学素养奠定基础第9-10 页
    · 教师在实现学生科学素养提高方面起着不可低估的作用第10 页
  · 核心概念的界定第10-15 页
    · 教科书第10-11 页
    · 问题第11-12 页
    · 问题的分类第12 页
    · 结构不良问题第12-15 页
  · 结构不良问题与开放题的关系辨析第15 页
  · 已有研究综述第15-22 页
    · 关于结构不良问题特征的研究第16 页
    · 关于结构不良问题解决的研究第16-18 页
    · 关于结构不良问题解决的教学设计第18-19 页
    · 关于学科结构不良问题的研究第19-20 页
    · 关于结构不良问题其他方面的研究第20-21 页
    · 关于结构不良问题的国外文献第21 页
    · 关于化学教科书中习题或例题的研究第21-22 页
  · 研究内容第22 页
  · 研究意义第22-23 页
  · 研究思路第23-24 页
第二章 结构不良问题及其解决的教育价值第24-28 页
  · 导语第24-25 页
  · 结构不良问题及其解决的教育价值分析第25-28 页
    · 情境性与生活化中激发情感、提高学习积极性第25 页
    · 真实性与综合性中提升解决实际问题的能力,促进能力迁移第25-26 页
    · 监控与反省中提高元认知技能和评价能力第26 页
    · 开放与建构中实现探究能力、批判性思维能力及创新能力的提高第26-27 页
    · 交流与协商中培养人际交往能力和合作精神第27-28 页
第三章 不同版本教科书中结构不良问题的呈现及分析第28-86 页
  · 导语第28 页
  · 本章研究思路第28-29 页
  · 人教版必修模块结构不良问题的分布情况及其特征分析第29-44 页
  · 人教版必修模块结构不良问题的分布情况及特征统计第44-47 页
    · 人教版必修模块结构不良问题的分布情况统计第44-45 页
    · 人教版必修模块结构不良问题的特征统计第45-47 页
  · 鲁科版必修模块结构不良问题的分布情况及其特征分析第47-61 页
  · 鲁科版必修模块结构不良问题的分布情况及特征统计第61-64 页
    · 鲁科版必修模块结构不良问题的分布情况统计第61-63 页
    · 鲁科版必修模块结构不良问题的特征统计第63-64 页
  · 苏教版必修模块结构不良问题的分布情况及其特征分析第64-78 页
  · 苏教版必修模块结构不良问题的分布情况及特征统计第78-81 页
    · 苏教版必修模块结构不良问题的分布情况统计第78-79 页
    · 苏教版必修模块结构不良问题的特征统计第79-81 页
  · 三个版本必修模块中结构不良问题数量对比研究第81-84 页
    · 总量对比第81-82 页
    · 百分含量对比第82-83 页
    · 平均每课时结构不良问题数目对比第83-84 页
  · 三个版本必修模块中结构不良问题特征对比研究第84-86 页
第四章 结论及建议第86-90 页
  · 结论第86 页
  · 建议第86-90 页
    · 对教科书编写者的建议第87-88 页
    · 对教师的建议第88-89 页
    · 对教育行政机构的建议第89-90 页
第五章 总结及展望第90-92 页
参考文献第92-96 页
致谢第96-98 页
攻读学位期间的研究成果第98-99 页

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