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研究型大学“教授为本科生授课”问题研究
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研究型大学“教授为本科生授课”问题研究
论文目录
摘要
第1-7 页
Abstract
第7-11 页
第一章 绪论
第11-29 页
一、问题的提出与背景
第11-20 页
(一) “教授为本科生授课”问题的提出
第11-13 页
(二) 问题的政策背景
第13-15 页
(三) 国内、外相关问题的研究综述
第15-19 页
(四) 研究“教授为本科生授课”的意义
第19-20 页
二、研究内容
第20-25 页
(一) 核心概念的界定
第21-23 页
(二) 研究的目标与内容
第23-24 页
(三) 拟解决的关键问题
第24-25 页
三、研究方法
第25-29 页
(一) 实证研究方法
第25-28 页
(二) 文献法
第28-29 页
第二章 被调查院系“教授为本科生授课”的实际情况
第29-50 页
一、华东师范大学教师的结构、师生比
第29-32 页
(一) 华东师范大学教师结构
第29-30 页
(二) 华东师范大学师生比
第30-32 页
二、校内正式条例“文本”上的规定
第32-37 页
(一) 华东师范大学关于本科生教学的定位
第33-34 页
(二) 华东师范大学关于本科教学教师队伍建设
第34 页
(三) 华东师范大学教授任职资格与基本条件
第34-37 页
三、华东师范大学“教授为本科生授课”的实际情况
第37-42 页
(一) 某些院系教授授课比例仍然很低
第38-39 页
(二) 教授为本科生授几门课最合适
第39-40 页
(三) 教授为本科生授课的比例近几年有所提高
第40-41 页
(四) 教授为本科生授课的完整性
第41-42 页
四、对被调查院系“教授为本科生授课”的质量分析
第42-50 页
(一) 学生评价“教授为本科生授课”的质量
第42-46 页
(二) 不同教员上同一门课,学生评价的比较
第46-48 页
(三) 其他的评价“教授为本科生授课”质量的方法
第48-50 页
第三章 教授过少为本科生授课问题的原因分析
第50-75 页
一、高等教育发展的“风向标”—研究型大学重在“研究”
第50-56 页
(一) 政策误读
第51-52 页
(二) 研究型大学发展规划呈跨越式冒进现象
第52-54 页
(三) 公共部门的“政绩”观作祟
第54-56 页
二、学校的“研究型”导向
第56-65 页
(一) 建设研究型大学的诸多利益
第57-60 页
(二) 高等教育财政拨款倾斜
第60-63 页
(三) 科研对学校领导层政绩的影响
第63-65 页
三、教授们不愿为本科生授课的心理分析
第65-75 页
(一) 教授收入缺少激励机制
第65-67 页
(二) 外界评价教授们的“成果”
第67-68 页
(三) 学校对于教授“科研”的考核
第68-70 页
(四) 学生评教对教授们的冲击
第70 页
(五) 教授时间、精力有限,积极性受挫
第70-75 页
第四章 解决“教授为本科生授课”的政策保障与措施建议
第75-84 页
一、政府层面:引导“教授为本科生授课”的政策
第75-78 页
(一) 落实为本科生授课的政策思想
第75-76 页
(二) 修订讲课津贴政策
第76-77 页
(三) 改革中国高等教育的财政拨款制度
第77-78 页
二、学校层面:解决教授为本科生授课问题的途径
第78-81 页
(一) 确立本科教学的地位
第78-79 页
(二) 采取多种教学形式
第79-80 页
(三) 调整评估标准并提供公平合理的待遇
第80-81 页
三、其它的措施建议
第81-84 页
(一) 为教授上课提供便利
第81 页
(二) 通过网络,加强教授与本科生的联系
第81-82 页
(三) 建立超然的学术评鉴组织
第82-84 页
附录一 研究型大学“教授为本科生授课”调查问卷(教授)
第84-87 页
附录二 研究型大学“教授为本科生授课”调查问卷(学生问卷)
第87-89 页
参考文献
第89-91 页
致谢
第91 页
本篇论文共
91
页,
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。
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