论文目录 | |
中文摘要 | 第1-5
页 |
Abstract | 第5-9
页 |
一、导论 | 第9-16
页 |
(一) 研究的必要性 | 第9-11
页 |
(二) 相关研究综述 | 第11-13
页 |
1、关于教学能力的概念 | 第11
页 |
2、关于教学能力的构成 | 第11-12
页 |
3、关于师范生教学能力的培养 | 第12-13
页 |
4、文献综述小结 | 第13
页 |
(三) 研究的总体设计 | 第13-16
页 |
1、研究问题 | 第13
页 |
2、研究意义 | 第13-14
页 |
3、研究方法 | 第14
页 |
4、论文基本框架和研究思路 | 第14-15
页 |
5、本文的创新之处 | 第15-16
页 |
二、新课程改革背景下高师学生教学基本能力的理解 | 第16-29
页 |
(一) 新课程改革的透视 | 第16-20
页 |
1、新课程改革的提出 | 第16-17
页 |
2、新课程改革对教学的要求 | 第17-19
页 |
3、新课程改革对教师教学能力的挑战 | 第19-20
页 |
(二) 高师学生教学基本能力的理解 | 第20-23
页 |
1、相关概念界定 | 第20-21
页 |
2、高师学生教学基本能力的特点 | 第21-23
页 |
(三) 新课程改革背景下高师学生教学基本能力的构成 | 第23-29
页 |
1、教学基础能力 | 第25-26
页 |
2、教学实践能力 | 第26-28
页 |
3、教学发展能力 | 第28-29
页 |
三、广西高师学生教学基本能力培养现状与分析 | 第29-39
页 |
(一) 广西高师学生教学基本能力概况 | 第29-30
页 |
(二) 广西高师学生教学基本能力培养存在的问题 | 第30-39
页 |
1、教育理论课程设置不够合理、完善,不利于学生树立现代的教育理念 | 第30-32
页 |
2、教育技能训练课程实施不够规范、有效,不利于学生掌握扎实的教学技能 | 第32-36
页 |
3、教育实践环节比较薄弱,不利于学生获得足够的教学体验 | 第36-39
页 |
四、新课程改革背景下提高高师学生教学基本能力培养的策略 | 第39-45
页 |
(一) 高师学生教学基本能力培养的基础——教育理论课程的改革 | 第39-40
页 |
1、丰富教育理论课程门类,加大课程学时比重 | 第39
页 |
2、加强基础教育课程改革专题的学习,树立新课程改革的理念 | 第39-40
页 |
3、整合教育类课程内容,加强教育类课程内容的时代性与应用性 | 第40
页 |
(二) 高师学生教学基本能力培养的保障——教师职业技能的训练 | 第40-41
页 |
1、以新课程改革理念来指导,把教育技能训练落到实处 | 第40-41
页 |
2、改革教师教学方法,树立良好的示范作用 | 第41
页 |
3、运用微格教学,提高教学技能训练的有效性 | 第41
页 |
(三) 高师学生教学基本能力培养的关键——教育实践的体验 | 第41-45
页 |
1、延长并合理安排教育实习时间 | 第42
页 |
2、加强教育实习指导的力度 | 第42-43
页 |
3、建立互惠关系,创建与稳固实习基地 | 第43-45
页 |
结语 | 第45-46
页 |
注释 | 第46-48
页 |
参考文献 | 第48-52
页 |
附录 1: 《新课程背景下广西高师生教学基本能力培养研究》调查问卷 | 第52-54
页 |
附录 2: 广西师范大学教师教育课程一览表 | 第54-55
页 |
附录 3: 广西师范学院教育课程一览表 | 第55-56
页 |
附录 4: 玉林师范学院教师教育课程一览表 | 第56-57
页 |
读硕期间发表的学术论文目录 | 第57-58
页 |
致谢 | 第58-59页 |