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基于“构式-语块”理论的厄瓜多尔初级汉语“把”字句教学研究

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基于“构式-语块”理论的厄瓜多尔初级汉语“把”字句教学研究
论文目录
 
中文摘要第1-6页
Abstract第6-13页
第一章 绪论第13-21页
  1.1 选题背景第13-14页
  1.2 研究目的与研究意义第14页
    1.2.1 研究目的第14页
    1.2.2 研究意义第14页
  1.3 研究综述第14-19页
    1.3.1 “构式-语块”理论应用于汉语教学的国内外研究现状第14-16页
    1.3.2 对外汉语“把”字句教学研究综述第16-18页
    1.3.3 厄瓜多尔“把”字句教学研究现状第18-19页
  1.4 术语界定第19页
  1.5 文章结构第19-21页
第二章 研究设计第21-24页
  2.1 研究对象第21页
  2.2 研究问题第21页
  2.3 研究方法第21-22页
    2.3.1 文献研究法第21-22页
    2.3.2 教学实验法第22页
    2.3.3 访谈法第22页
  2.4 研究过程第22-24页
第三章 基于“构式-语块”的“把”字句教学实验第24-43页
  3.1 初级阶段“把”字句教学资料的整理与选取第24-25页
  3.2 “S+把+N1+V+在/到/给+N2”的“构式-语块”教学法第25-29页
    3.2.1 基于“构式-语块”的语法分析第26-28页
    3.2.2 基于“构式-语块”的教学步骤第28-29页
  3.3 实验过程第29-32页
  3.4 实验结果讨论第32-43页
    3.4.1 “构式-语块”教学法的教学效果第32-39页
    3.4.2 学生对“构式-语块”教学法的态度第39-43页
第四章 “S+把+N1+V+在/到/给+N2”的教学建议第43-48页
  4.1 教师方面第43-45页
  4.2 学生方面第45-46页
  4.3 教材方面第46-48页
第五章 结语第48-51页
  5.1 主要研究发现第48页
  5.2 研究不足第48-49页
  5.3 启示与展望第49-51页
致谢第51-52页
参考文献第52-56页
附录一 前测成绩对比第56-57页
附录二 后测成绩对比第57-58页
附录三 前测试卷第58-60页
附录四 后测试卷第60-61页
附录五 追踪测试第61-62页
附录六 访谈提纲第62-63页
附录七 基于“构式-语块”的教学步骤第63-66页

本篇论文共66页,点击这进入下载页面
 
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