运用思维导图培养初中生生物自主学习能力的探究

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运用思维导图培养初中生生物自主学习能力的探究

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运用思维导图培养初中生生物自主学习能力的探究

论文目录
摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-9页
1 绪论	第9-15页
1.1 研究背景和研究意义	第9-11页
1.1.1 研究背景	第9-10页
1.1.2 研究意义	第10-11页
1.2 国内外研究现状	第11-13页
1.2.1 自主学习的研究现状	第11-12页
1.2.2 思维导图的研究现状	第12-13页
1.3 研究方案	第13-15页
1.3.1 研究思路	第13-14页
1.3.2 研究方法	第14-15页
2 相关概念界定及理论基础	第15-19页
2.1 相关概念	第15-16页
2.1.1 思维导图	第15-16页
2.1.2 自主学习	第16页
2.2 相关理论基础	第16-19页
2.2.1 脑科学理论	第16页
2.2.2 建构主义学习理论	第16-17页
2.2.3 人本主义学习理论	第17-19页
3 初中生生物自主学习现状调查及分析	第19-25页
3.1 问卷的编制与数据的收集	第19-20页
3.1.1 问卷的编制	第19页
3.1.2 问卷调查对象及问卷回收	第19-20页
3.2 调查结果分析	第20-24页
3.2.1 学习生物兴趣和动机不强	第20-21页
3.2.2 缺乏良好的学习策略和计划	第21-22页
3.2.3 自我解决学习问题和自我调控能力一般	第22-23页
3.2.4 自我检测和评估能力一般	第23-24页
3.3 对教师访谈结果的分析	第24-25页
4 思维导图在学生自主学习能力培养中的价值分析	第25-27页
4.1 有利于建构知识结构	第25页
4.2 提高初中生自主学习的成功体验感	第25-26页
4.3 有助于高效学习	第26-27页
5 运用思维导图培养初中生自主学习能力的实验研究	第27-41页
5.1 研究设计	第27页
5.1.1 研究目的	第27页
5.1.2 研究对象和研究内容	第27页
5.2 实施过程	第27-41页
5.2.1 学生基本情况调查	第27-28页
5.2.2 展开教学实验	第28-37页
5.2.3 研究结果分析	第37-41页
6 总结	第41-45页
6.1 结论	第41-42页
6.1.1 思维导图辅助教学能稳步提高学生的自主学习能力	第41页
6.1.2 提高教学效率，激发学生的学习兴趣	第41页
6.1.3 为学生提供了一种有效的学习策略	第41-42页
6.2 反思	第42-43页
6.2.1 加强教师对思维导图的学习及应用	第42页
6.2.2 建立初中生物思维导图库	第42页
6.2.3 注意思维导图法的适用范围	第42-43页
6.3 创新与不足	第43-45页
参考文献	第45-47页
附录	第47-52页
附录A 初中生生物自主学习现状调查表	第47-49页
附录B 运用思维导图法教学的效果调査问卷	第49-50页
附录C 教师访谈	第50-51页
附录D 学生访谈提纲	第51-52页
致谢	第52-53页

本篇论文共53页，点击这进入下载页面。

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