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论西方教育学发展的内在逻辑

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论西方教育学发展的内在逻辑
论文目录
 
中文摘要第1-10 页
ABSTRACT第10-13 页
第一章 引论第13-21 页
  · 问题的提出第13-14 页
  · 文献研究综述第14-19 页
    · 西方教育学发展的历史过程和发展阶段第14-16 页
    · 教育学的内在逻辑第16-19 页
  · 研究思路和研究方法第19-21 页
    · 研究的思路第19 页
    · 研究方法第19-21 页
第二章 西方教育学发展的内在逻辑的解读第21-26 页
  · 教育学发展第21-24 页
    · 教育学发展的含义第21-22 页
    · 教育学发展与相关概念的关系第22-24 页
  · 内在逻辑第24-26 页
    · 内在逻辑的概念第24 页
    · 内在逻辑与相关概念的关系第24-26 页
第三章 西方教育学发展的内在逻辑:教育学者对“理想人格”的探寻第26-34 页
  · 理想人格的含义第26-29 页
    · 理想人格的概念第26-27 页
    · 理想人格的特征第27-29 页
  · 教育学中“理想人格”的意义:规定着教育理论的建构和发展第29-34 页
    · 夸美纽斯:以“宗教人”的设定为基础的教育理论第30-31 页
    · 赫尔巴特:以“道德人”的设定为基础的教育理论第31-32 页
    · 杜威:以“经验人”的设定为基础的教育理论第32-34 页
第四章 西方教育学发展的内在逻辑的依据第34-45 页
  · 逻辑依据:“成人”──教育学的核心范畴第34-38 页
    · 人的存在:现实与理想的统一体第34-35 页
    · 对人的认识:教育发展的前提与基础第35-37 页
    · “成人”:教育理论建构的基础第37-38 页
  · 历史依据:教育学的历史演变第38-45 页
    · 从范式的角度看西方教育学的发展第38-43 页
    · 西方教育学“范式”改变的实质:以“理想人格”为基点的思维方式的转变第43-45 页
参考文献第45-49 页
发表文章目录第49-50 页
致谢第50-51 页
个人简况及其联系方式第51-52 页

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