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高职院校化学“模块课研讨式”教学模式的构建与实践
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高职院校化学“模块课研讨式”教学模式的构建与实践
论文目录
 
中文摘要第1-4 页
英文摘要第4-7 页
引言第7 页
1 高职教学模式综述及问题的提出第7-16 页
　　1 1 现代职教培养目标的定位第8-9 页
　　1 2 高职教学模式研究现状第9-14 页
　　　　1 2. 1 CBE模式第9-10 页
　　　　1 2. 2 “双元制”模式第10-11 页
　　　　1 2. 3 MES模式第11-12 页
　　　　1 2. 4 国内高职教学模式第12-14 页
　　1 3 研究的问题、意义及假设第14-16 页
　　　　1 3. 1 问题的提出第14-16 页
　　　　1 3. 2 本研究的意义第16 页
　　　　1 3. 3 本研究的假设第16 页
2 高职院校“模块课研讨式”教学模式第16-31 页
　　2 1 “模块课研讨式”教学模式的理论依据第16-24 页
　　　　2 1. 1 认知建构主义学习理论与教学理论第16-22 页
　　　　2 1. 2 高职教育模块式教学模式第22-24 页
　　2 2 具有中国高职教育特色的“模块课研讨式”教学模式第24-30 页
　　　　2 2. 1 高职“模块课研讨式”教学模式的界定第24-25 页
　　　　2 2. 2 “模块课研讨式”教学模式中教与学的关系第25-27 页
　　　　2 2. 3 “模块课研讨式”教学模式的教学原则第27-30 页
　　2 3 国内外高职教育模式的分析与比较第30-31 页
3 “模块课研讨式”教学模式应用研究--高职院校《生物化学》的教学设计第31-33 页
　　3 1 模块的确定第31-32 页
　　3 2 教师对学生的指导第32 页
　　3 3 学生讲授第32 页
　　3 4 集体讨论第32-33 页
　　3 5 教师评价第33 页
4 实验方法与效果分析第33-37 页
　　4 1 被试第33-34 页
　　4 2 研究材料与方法第34 页
　　4 3 结果分析第34-37 页
　　　　4 3. 1 前测结果第34 页
　　　　4 3. 2 后测结果第34-36 页
　　　　4 3. 3 问卷调查结果分析第36-37 页
5 讨论第37-39 页
　　5 1 “模块课研讨式”教学模式有利于培养学生的能力第37-38 页
　　5 2 “模块课研讨式”教学模式有利于创新的发生第38 页
　　5 3 “模块课研讨式”教学过程的动态性符合学习化社会的要求第38-39 页
6 结论第39-40 页
参考文献第40-41 页
附录一 对照组的问卷调查第41-42 页
附录二 实验组的问卷调查第42-43 页
原创声明第43-44 页
后记第44 页

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