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中国教育研究原创缺失的主体因素分析
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中国教育研究原创缺失的主体因素分析
论文目录
中文摘要
第1-4 页
英文摘要
第4-8 页
一、引论
第8-13 页
(一) 问题的提出
第8 页
(二) 研究意义
第8-9 页
(三) 研究目的
第9 页
(四) 文献综述
第9-12 页
(五) 研究思路与方法
第12-13 页
二、原创的缺失:中国教育研究的主要问题
第13-20 页
(一) 原创的涵义及原创性教育研究的判断标准
第14-16 页
1、原创的涵义
第14-15 页
2、原创性的教育研究的标准
第15-16 页
(二) 忽视吸收
第16-17 页
(三) 忽视研究“真”问题
第17-19 页
(四) 忽视独特的表述方式
第19-20 页
三、扫描:中国教育研究主体的研究行为问题
第20-25 页
(一) 研究主体的重要地位
第20-21 页
(二) 少实践
第21-22 页
(三) 少综合
第22-24 页
(四) 少批判与反思
第24-25 页
四、取向偏差与思维僵化:主体行为问题内部归因
第25-39 页
(一) 教育研究主体取向的偏差
第25-30 页
1、什么是教育价值取向?
第25-27 页
2、研究主体取向偏差及其影响
第27-30 页
· 功利主义价值取向
第27-29 页
· 封闭保守的价值取向
第29-30 页
(二) 教育研究主体思维僵化
第30-39 页
1、思维方式的内涵及其特点
第30-33 页
2、研究主体思维僵化
第33-39 页
· 直觉思维方式
第35-36 页
2.2“重传统与权威”的思维方式
第36-38 页
· 少辨证的思维方式
第38-39 页
五、提升主体:实现中国教育研究的原创性的策略
第39-46 页
(一) 研究主体的态度转变是起点
第40-41 页
1、理解教育研究的真正目的
第40 页
2、理解原创研究的艰巨
第40-41 页
3、理解原创的教育研究
第41 页
(二) 价值取向的转变是灵魂
第41-43 页
1、功利主义价值取向韵摒弃
第42 页
2、保守、封闭价值取向的转变
第42-43 页
(三) 研究主体的思维方式改进是根本
第43-46 页
1、思维方式由保守性、封闭性向创造性的转变
第43-44 页
2、思维方式由单一性向多样性的转变
第44-45 页
3、思维方式由依附性向独立性的转变
第45-46 页
结语
第46-47 页
参考文献
第47-50 页
附录
第50-51 页
后记
第51-52 页
本篇论文共
52
页,
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