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中国教育研究原创缺失的主体因素分析

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中国教育研究原创缺失的主体因素分析
论文目录
 
中文摘要第1-4 页
英文摘要第4-8 页
一、引论第8-13 页
  (一) 问题的提出第8 页
  (二) 研究意义第8-9 页
  (三) 研究目的第9 页
  (四) 文献综述第9-12 页
  (五) 研究思路与方法第12-13 页
二、原创的缺失:中国教育研究的主要问题第13-20 页
  (一) 原创的涵义及原创性教育研究的判断标准第14-16 页
    1、原创的涵义第14-15 页
    2、原创性的教育研究的标准第15-16 页
  (二) 忽视吸收第16-17 页
  (三) 忽视研究“真”问题第17-19 页
  (四) 忽视独特的表述方式第19-20 页
三、扫描:中国教育研究主体的研究行为问题第20-25 页
  (一) 研究主体的重要地位第20-21 页
  (二) 少实践第21-22 页
  (三) 少综合第22-24 页
  (四) 少批判与反思第24-25 页
四、取向偏差与思维僵化:主体行为问题内部归因第25-39 页
  (一) 教育研究主体取向的偏差第25-30 页
    1、什么是教育价值取向?第25-27 页
    2、研究主体取向偏差及其影响第27-30 页
      · 功利主义价值取向第27-29 页
      · 封闭保守的价值取向第29-30 页
  (二) 教育研究主体思维僵化第30-39 页
    1、思维方式的内涵及其特点第30-33 页
    2、研究主体思维僵化第33-39 页
      · 直觉思维方式第35-36 页
      2.2“重传统与权威”的思维方式第36-38 页
      · 少辨证的思维方式第38-39 页
五、提升主体:实现中国教育研究的原创性的策略第39-46 页
  (一) 研究主体的态度转变是起点第40-41 页
    1、理解教育研究的真正目的第40 页
    2、理解原创研究的艰巨第40-41 页
    3、理解原创的教育研究第41 页
  (二) 价值取向的转变是灵魂第41-43 页
    1、功利主义价值取向韵摒弃第42 页
    2、保守、封闭价值取向的转变第42-43 页
  (三) 研究主体的思维方式改进是根本第43-46 页
    1、思维方式由保守性、封闭性向创造性的转变第43-44 页
    2、思维方式由单一性向多样性的转变第44-45 页
    3、思维方式由依附性向独立性的转变第45-46 页
结语第46-47 页
参考文献第47-50 页
附录第50-51 页
后记第51-52 页

本篇论文共52页,点击这进入下载页面
 
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