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小学高年级英语家庭作业现状调查与对策研究——以宝山区某外来务工人员子女学校为例

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小学高年级英语家庭作业现状调查与对策研究——以宝山区某外来务工人员子女学校为例
论文目录
 
摘要第1-5页
abstract第5-8页
第1章 引言第8-12页
  1.1 研究背景第8页
  1.2 研究意义第8-11页
  1.3 论文框架第11-12页
第2章 文献综述第12-20页
  2.1 相关概念的界定第12-13页
    2.1.1 作业的概念界定第12页
    2.1.2 小学英语家庭作业定义第12-13页
  2.2 国内外研究现状第13-19页
    2.2.1 国内家庭作业研究现状第13-17页
    2.2.2 国外家庭作业研究现状第17-19页
  2.3 本研究的创新之处第19-20页
第3章 理论基础第20-24页
  3.1 多元智能理论第20-21页
    3.1.1 多元智能理论的相关内容第20-21页
    3.1.2 多元智能理论对英语家庭作业的启示第21页
  3.2 人本主义理论第21-22页
    3.2.1 人本主义理论的相关内容第21-22页
    3.2.2 人本主义理论对英语家庭作业的启示第22页
  3.3 输入理论第22页
    3.3.1 输入理论的相关内容第22页
    3.3.2 输入理论对英语家庭作业的启示第22页
  3.4 输出理论第22-24页
    3.4.1 输出理论的相关内容第22-23页
    3.4.2 输出理论对英语家庭作业的启示第23-24页
第4章 小学高年级英语家庭作业的现状调查第24-45页
  4.1 研究方法第24页
    4.1.1 文献研究法第24页
    4.1.2 问卷调查法第24页
  4.2 研究问题第24页
  4.3 问卷调查的设计与实施与结果分析第24-25页
  4.4 问卷调查的结果分析第25-45页
    4.4.1 学生完成英语家庭作业的目的第25-26页
    4.4.2 完成小学英语家庭作业所需时间第26-28页
    4.4.3 小学英语家庭作业的类型第28-30页
    4.4.4 小学英语家庭作业的批改方式第30-32页
    4.4.5 小学英语家庭作业不能完成的原因第32-33页
    4.4.6 小学生完成英语家庭作业过程中遇到的困难第33-34页
    4.4.7 小学生不能完成英语家庭作业采用的求助方式第34-35页
    4.4.8 小学生对英语家庭作业的兴趣第35页
    4.4.9 小学英语家庭作业与日常生活相关情况第35-36页
    4.4.10 小学生英语庭作业课外资源情况第36页
    4.4.11 小学生英语家庭作业分层布置情况第36-37页
    4.4.12 小学生英语家庭作业存在的问题第37页
    4.4.13 小学生独立完成英语家庭作业情况第37-38页
    4.4.14 小学生英语家庭作业环境第38页
    4.4.15 小学生家长英语家庭作业的参与情况第38-39页
    4.4.16 小学生英语家庭作业中网络作业平台的利用第39-40页
    4.4.17 小学生家庭情况第40-45页
第5章 结论与建议第45-53页
  5.1 结论第45-49页
    5.1.1 学生完成英语家庭作业的目的第45页
    5.1.2 学生完成英语家庭作业的时间第45-46页
    5.1.3 学生英语家庭作业的类型第46页
    5.1.4 学生英语家庭作业的批改主体与批改方式情况第46-47页
    5.1.5 学生不能按时完成英语家庭作业的原因与遇到困难的求助方式第47页
    5.1.6 学生英语家庭作业中利用网络作业平台等课程资源情况第47-48页
    5.1.7 学生英语家庭作业存在的问题与作业分层情况第48页
    5.1.8 学生完成英语家庭作业的环境第48页
    5.1.9 家长参与学生英语家庭作业情况第48-49页
  5.2 建议第49-52页
    5.2.1 培养民工子女学校学生的自信心第49页
    5.2.2 提高学生对英语家庭作业的兴趣第49-50页
    5.2.3 利用网络作业平台布置英语家庭作业第50页
    5.2.4 家长应积极参与到学生的英语家庭作业中来第50-51页
    5.2.5 学校可以尝试开设家长英语简易课程第51页
    5.2.6 社会应建立家庭作业帮助体系第51-52页
  5.3 论文的不足与局限之处第52-53页
参考文献第53-55页
致谢第55-56页
附录第56-62页
附件第62页

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