高中化学诊断性习题系统的建设研究——以“氧化还原反应”为例

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高中化学诊断性习题系统的建设研究——以“氧化还原反应”为例

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高中化学诊断性习题系统的建设研究——以“氧化还原反应”为例

论文目录
摘要	第1-6页
ABSTRACT	第6-10页
一、引言	第10-13页
（一）研究背景	第10-11页
·“氧化还原反应”的重要地位	第10页
·诊断性测试的重要性	第10-11页
（二）研究问题	第11页
（三）研究目的与意义	第11-13页
·研究目的	第11-12页
·研究意义	第12-13页
二、文献综述	第13-21页
（一）核心概念的界定	第13-15页
·诊断性测试	第13页
·学习障碍	第13-14页
·化学学习障碍	第14页
·习题系统	第14-15页
（二）化学诊断性测试的研究综述	第15-18页
·国外化学诊断性测试的相关研究	第15-16页
·国内化学诊断性测试的相关研究	第16-18页
（三）“氧化还原反应”课标要求与内容	第18-21页
三、理论基础	第21-24页
（一）布卢姆教育目标分类学	第21-22页
（二）课程评价理论	第22-24页
·课程评价的对象	第22页
·课程评价的功能	第22页
·课程评价的类型	第22-24页
四、研究设计	第24-27页
（一）研究思路	第24-26页
·研究理念与目标	第24页
·研究内容	第24-25页
·模型的建立	第25-26页
（二）研究方法	第26页
（三）研究对象	第26-27页
五、诊断性习题的编制与优化	第27-35页
（一）测试路径模型的建立	第27-28页
（二）诊断性习题的编制	第28-32页
·高效诊断性习题的特点	第28-29页
·教科书中知识点的分布	第29页
·课标要求	第29-30页
·诊断性习题的编制	第30-32页
（三）习题的信效度分析与优化	第32-35页
·习题的信度分析	第32-33页
·习题的效度分析	第33页
·习题的优化重组	第33-35页
六、诊断性习题系统的功能模块设计	第35-40页
（一）系统功能设计	第35-39页
·习题管理	第35-36页
·知识点分类管理	第36-37页
·在线测试的管理	第37页
·数据统计与管理	第37-38页
·用户信息管理	第38-39页
（二）诊断性习题系统的发展	第39-40页
七、诊断性习题的测试	第40-51页
（一）测试过程	第40-41页
·测试目的	第40页
·测试对象	第40-41页
·测试方式	第41页
（二）数据统计与分析	第41-48页
·测试的信度	第41-42页
·实验班前测与后测的对比分析	第42-47页
·班级间的对比分析	第47-48页
（三）讨论	第48-51页
八、研究反思与展望	第51-54页
（一）诊断性习题系统的说明	第51页
（二）研究的创新之处	第51-52页
（三）反思与展望	第52-54页
参考文献	第54-57页
附录	第57-64页
致谢	第64页

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