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武汉体育学院体育教育专业学生师德培育的实践研究

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武汉体育学院体育教育专业学生师德培育的实践研究
论文目录
 
摘要第1-7页
abstract第7-8页
1 绪论第11-15页
    1.1 研究背景第11-12页
        1.1.1 国家相关政策法规的要求第11页
        1.1.2 习近平总书记相关表述与期冀第11-12页
        1.1.3 宣扬高尚师德的活动第12页
    1.2 研究目的与意义第12-15页
        1.2.1 研究目的第12-13页
        1.2.2 研究意义第13-15页
2 文献综述第15-21页
    2.1 国内外研究现状第15-19页
        2.1.1 国内研究现状第15-18页
        2.1.2 国外研究现状第18-19页
    2.2 概念界定第19-21页
        2.2.1 师德第19-20页
        2.2.2 师德培育特点第20页
        2.2.3 体育教育专业学生师德培育第20-21页
3 研究对象与方法第21-23页
    3.1 研究对象第21页
    3.2 研究方法第21-23页
        3.2.1 文献资料法第21页
        3.2.2 调查法第21-22页
        3.2.3 数据统计法第22-23页
4 武汉体育学院体育教育专业学生师德培育现状第23-33页
    4.1 师德培育在课程设置方面的调查分析第23-25页
        4.1.1 体育教育专业学生培养目标中的师德要求第23页
        4.1.2 必修与选修课程中涉及的师德教育第23-24页
        4.1.3 实践教学环节中的师德规范第24-25页
    4.2 受教育者方面的调查分析第25-29页
        4.2.1 学生对体育教师的职业认同感第25-26页
        4.2.2 学生对师德培育的认知及参与程度第26-28页
        4.2.3 几种师德培育形式的参与度第28-29页
    4.3 师德培育方面尚存问题调查分析第29-33页
        4.3.1 师德理论与师德实践的契合程度第29-30页
        4.3.2 师德培育课程设置、教学方法、课程考评相关分析第30-33页
5 武汉体育学院体育教育专业学生师德培育的特点第33-37页
    5.1 校本性:公勇诚毅,学思辨行第33-34页
    5.2 师表性:为人师表,谆谆善诱第34-35页
    5.3 导向性:OBE引导,目标明晰第35页
    5.4 人本性:以人为本,优化环境第35-37页
6 武汉体育学院体育教育专业学生师德培育的不足之处第37-39页
    6.1 师德评价方面:缺乏明确的考试机制和评价标准第37页
    6.2 课程建设方面:师德培育课程体系不够完善第37-38页
    6.3 教学实践方面:实效性不强、内化过程不完善第38-39页
        6.3.1 传统师德培育方式导致实效性不强第38页
        6.3.2 学生师德内化过程不完善第38-39页
7 武汉体育学院体育教育专业学生师德培育的实践路径第39-43页
    7.1 育人理念方面:师德培育须坚持实践育人理念第39页
    7.2 师德评价方面:健全师德评价机制第39-40页
    7.3 课程建设方面:系统设置相关课程第40页
    7.4 教学实践方面:实施系统的教学改革第40-43页
        7.4.1 转变课堂组织形式,发挥学生主体作用第41页
        7.4.2 师德培育生活化,落实内化过程第41-43页
8 结论与建议第43-45页
    8.1 结论第43-44页
    8.2 建议第44-45页
参考文献第45-48页
附录1第48-50页
附录2第50-51页
附录3第51-52页
致谢第52页

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