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从文化身份认同视角透视中泰汉语教师教学差异

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从文化身份认同视角透视中泰汉语教师教学差异
论文目录
 
摘要第1-5页
abstract第5页
第1章 绪论第7-9页
    1.1 研究背景第7页
    1.2 研究目的及意义第7-8页
    1.3 研究现状第8-9页
        1.3.1 教师文化身份认同的研究现状第8页
        1.3.2 中泰汉语教学差异研究现状第8-9页
第2章 相关理论综述第9-11页
    2.1 身份认同理论第9页
    2.2 文化身份认同理论第9-10页
        2.2.1 文化身份的概念第9页
        2.2.2 文化身份的形成第9-10页
    2.3 文化冰山理论第10-11页
第3章 研究设计第11-19页
    3.1 研究对象第11-13页
        3.1.1 观察法的研究对象第11页
        3.1.2 调查问卷的研究对象第11-13页
    3.2 研究方法第13-18页
        3.2.1 观察法第13-14页
        3.2.2 调查问卷法第14-18页
    3.3 研究内容第18-19页
第4章 结果与总结第19-30页
    4.1 观察结果与总结第19-25页
        4.1.1 观察结果第19-21页
        4.1.2 汉语教师志愿者与泰国本土汉语教师教学差异第21-25页
    4.2 调查问卷结果与分析第25-30页
        4.2.1 文化身份认同水平总结分析第25-27页
        4.2.2 文化身份定位第27-30页
第5章 讨论与建议第30-34页
    5.1 从文化身份认同视角分析中泰汉语教师的教学差异第30-32页
        5.1.1 文化认同—历史文化第30页
        5.1.2 文化认同—宗教信仰文化第30-31页
        5.1.3 文化认同—知识文化背景第31-32页
    5.2 建议第32-34页
        5.2.1 对汉语教师志愿者的建议第32-33页
        5.2.2 对泰国本土汉语教师的建议第33-34页
第6章 结语第34-35页
参考文献第35-37页
致谢第37-38页
附录1第38-39页
附录2第39-43页
附录3第43-46页

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