论文目录 | |
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 英文缩略语IV | 第7-11页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 2 对象与方法 | 第13-16页 |
| 2.1 研究对象 | 第13页 |
| 2.2 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 2.2.1 一般情况调查 | 第13页 |
| 2.2.2 医学教育环境调查 | 第13-14页 |
| 2.2.3 学习投入调查 | 第14页 |
| 2.2.4 学业自我效能感调查 | 第14页 |
| 2.3 质量的控制 | 第14-15页 |
| 2.4 共同方法偏差检验 | 第15页 |
| 2.5 统计和分析 | 第15-16页 |
| 3 结果 | 第16-32页 |
| 3.1 一般情况 | 第16-17页 |
| 3.1.1 问卷回收情况 | 第16页 |
| 3.1.2 人口学因素分析 | 第16-17页 |
| 3.2 医学教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的状况调查 | 第17-28页 |
| 3.2.1 医学教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分概况 | 第17-19页 |
| 3.2.2 不同性别的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的比较 | 第19-20页 |
| 3.2.3 不同年级的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的比较 | 第20-21页 |
| 3.2.4 不同专业的医学生的教育环境感知,学业自我效能感与学习投入得分比较 | 第21-22页 |
| 3.2.5 不同独生子女情况的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分比较 | 第22-23页 |
| 3.2.6 学生干部担任情况不同的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的比较 | 第23-24页 |
| 3.2.7 家庭所在地不同的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的比较 | 第24-25页 |
| 3.2.8 贫困生情况不同的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的比较 | 第25-26页 |
| 3.2.9 家庭月收入不同的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的比较 | 第26-27页 |
| 3.2.10 学业成绩不同的医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入得分的比较 | 第27-28页 |
| 3.3 医学生的教育环境感知,学习投入和学业自我效能感之间的相关分析 | 第28-30页 |
| 3.3.1 医学生教育环境感知和学习投入的相关分析 | 第28-29页 |
| 3.3.2 医学生教育环境感知和学业自我效能感的相关分析 | 第29页 |
| 3.3.3 医学生学业自我效能感和学习投入的相关分析 | 第29-30页 |
| 3.4 学业自我效能感在教育环境感知与学习投入之间的中介分析 | 第30-32页 |
| 4 讨论 | 第32-43页 |
| 4.1 医学生教育环境感知,学业自我效能感和学习投入的得分现状 | 第32-33页 |
| 4.1.1 医学生教育环境感知现状 | 第32页 |
| 4.1.2 医学生的学习投入现状 | 第32-33页 |
| 4.1.3 学业自我效能感现状 | 第33页 |
| 4.2 不同一般情况下的学习投入、学业自我效能感、教育环境感知分析 | 第33-40页 |
| 4.2.1 不同性别的医学生各维度得分的差异 | 第33页 |
| 4.2.2 不同年级的医学生各维度得分的差异 | 第33-36页 |
| 4.2.3 不同专业的医学生各维度得分的差异 | 第36-37页 |
| 4.2.4 学生干部担任情况不同的医学生各维度得分差异 | 第37页 |
| 4.2.5 家庭月收入不同的医学生各维度得分的差异 | 第37-39页 |
| 4.2.6 学业成绩不同的学生各维度得分的差异 | 第39-40页 |
| 4.3 医学教育环境、学习投入、学业自我效能感的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.3.1 医学生教育环境感知与学习投入的相关分析 | 第40页 |
| 4.3.2 医学生教育环境感知与学业自我效能感的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.3.3 医学生学业自我效能感与学习投入的相关分析 | 第41页 |
| 4.4 中介效应分析 | 第41-43页 |
| 5 结论 | 第43-44页 |
| 本论文创新性的自我评价 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 综述 医学生的教育环境感知、学习投入、学业自我效能感研究现状 | 第48-60页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |
