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中小学班主任培训存在的问题及对策

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中小学班主任培训存在的问题及对策
[硕士毕业论文]
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-9页
绪论第9-17页
  (一) 问题的提出第9-10页
  (二) 相关概念界定第10-11页
  (三) 研究综述第11-13页
    1. 国内关于该课题的研究现状第11-12页
    2. 国外关于该课题的研究现状第12-13页
  (四) 研究意义第13-15页
    1. 提高班主任个人素质,促进班主任队伍专业化发展第14页
    2. 提高班主任培训实效,尤其是为青岛市班主任培训工作提供参考第14-15页
  (五) 研究方法第15-17页
    1. 文献法第15页
    2. 调查法第15-17页
一、青岛市中小学班主任培训调查第17-23页
  (一) 培训现状调查第17-20页
    1. 班主任每周业余学习的时间第17页
    2. 班主任参加专项培训的级别第17-18页
    3. 班主任参加专项培训的周期第18页
    4. 班主任参加专项培训的形式第18-19页
    5. 班主任认为培训存在的主要问题第19页
    6. 对本校组织的班主任专项培训工作总体评价第19-20页
    7. 班主任培训的专项经费情况第20页
  (二) 培训需求调查第20-23页
    1. 班主任最喜欢的培训方式第20-21页
    2. 班主任对专项培训内容需求第21页
    3. 班主任对学生心理特点及心理健康教育指导方面的培训需求第21-22页
    4. 班主任对班级活动设计与组织方面的培训需求第22页
    5. 班主任对班级管理方面的培训需求第22-23页
二、青岛市中小学班主任培训存在的问题第23-27页
  (一) 培训前缺乏对班主任情况的广泛调研第23-24页
  (二) 系统培训短缺第24页
  (三) 培训间隔过长,缺乏有效衔接性第24-25页
  (四) 激励机制匮乏第25-27页
三、加强青岛市班主任培训工作的对策第27-37页
  (一) 加强培训管理,完善培训机制第27-29页
    1. 调研机制第27-28页
    2. 互动机制第28-29页
    3. 激励机制第29页
  (二) 完善培训计划,形成多级培训系统第29-31页
    1. 新手培训第30页
    2. 骨干培训第30-31页
    3. “专家型”培训第31页
  (三) 开发培训课程,提供菜单式资源包第31-33页
    1. 以学员为中心,理论基础素养提升和实践指导相结合第32页
    2. 面向现实,增强内容的灵活性第32-33页
    3. 注重教材更新,变“教本”为“学本”第33页
  (四) 调整培训方式,注重参与式培训第33-36页
    1. 小组讨论第34页
    2. 案例分析第34-35页
    3. 角色扮演第35页
    4. 头脑风暴第35页
    5. 参观访问第35-36页
  (五) 结合校本培训,增强培训的辐射范围第36-37页
注释第37-38页
参考文献第38-40页
附录一第40-42页
附录二第42-43页
附录三第43-44页
攻读学位期间发表的学术论著第44-45页
致谢第45 页

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