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情绪调节教学模式在高校健美操中的应用研究

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情绪调节教学模式在高校健美操中的应用研究
论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
1 引言第9-18页
  · 情绪调节教学模式提出的背景第9-10页
  · 研究现状第10-18页
    · 国内外情绪教育研究现状第10-11页
      · 国内研究现状第10页
      · 国外研究现状第10-11页
    · 国内外已有情绪调节研究的不足和改进建议第11-13页
      · 对情绪调节概念的认识不足第11-12页
      · 研究情绪调节的方法亟待完善第12页
      · 情绪调节的干预性研究不足第12-13页
    · 情绪调节教学模式在高校健美操中的应用研究第13-14页
      · 情绪调节教学模式第13页
      · 健美操运动中的情绪活动第13-14页
      · 学生情绪调节的必要性和可能性第14页
    · 调节情绪状态的手段及方法第14-18页
      · 学会察觉自己的情绪第14-15页
      · 学会合理宣泄情绪第15页
      · 学会适度控制情绪第15-16页
        · 冷处理法第15-16页
        · 转移控制法第16页
        · 理智控制法第16页
      · 学会主动调节情绪第16-18页
        · 自我暗示法第16-17页
        · 自我激励法第17页
        · 静态放松法第17页
        · 音乐调节法第17-18页
2 研究对象与方法第18-19页
  · 研究对象第18页
  · 研究方法第18-19页
    · 文献资料法第18页
    · 对比实验法第18-19页
    · 数理统计法第19页
3 情绪调节的理论探析第19-22页
  · 情绪及其功能第19-20页
  · 情绪调节的基本过程第20-21页
    · 情境选择第20页
    · 情境修正第20页
    · 注意分配第20页
    · 认知改变第20-21页
    · 反应调整第21页
  · 构建“情绪调节体育教学模式”的结构第21页
  · “情绪调节教学模式”的理论依据第21-22页
    · 情绪的生理基础第21-22页
    · 情绪心理学的理论基础第22页
4 实验结果与分析第22-27页
  · 实验结果第22-23页
  · 结果分析第23-25页
    · 从课堂气氛角度分析第23-24页
    · 从师生关系的角度分析第24页
    · 从对大学生心理健康的影响方面分析第24-25页
    · 从学生对健美操技术掌握情况分析第25页
    · 从学生掌握教学能力情况分析第25页
  · 情绪调节教学模式在健美操教学中应用可行性分析第25-26页
  · 情绪调节教学模式在健美操教学中的实用价值分析第26页
  · 体育教学中情绪的作用第26-27页
    · 情绪的转化作用第26页
    · 情绪的激活作用第26-27页
    · 情绪的动力作用第27页
  · 有关情绪调节与健美操的认识以及两者之间的关系第27页
5 结论与建议第27-33页
  · 结论第27-28页
  · 建议第28-33页
    · 情绪调节应用中健美操教师应该注意的问题第28-30页
      · 建立良好的师生关系,提高教师情绪情感的感染力第28页
      · 运用合理的教学方法,让学生获得愉悦的学习体验第28-29页
        · 创设问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲第28-29页
        · 重视教学过程的情感目标,调动学生主动参与的热情第29页
        · 有针对性的分层教学,让学生体验成功的喜悦第29页
      · 运用赏识教育,激发学生的自尊和自信第29页
      · 教会学生保持良好情绪的方法,提高其驾驭自己情绪的能力第29页
      · 家校结合,共育良好的情绪情感氛围第29-30页
    · 情绪调节模式的展望第30-33页
      · 情绪调节教学模式在高校健美操中应用的改进第30页
      · 应用过程中应注意的问题第30-31页
      · 对未来研究的思考第31-33页
参考文献第33-36页
附录第36-38页
攻读学位期间发表论文情况第38-39页
致谢第39 页

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