整本书阅读教学策略研究——以《水浒传》为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5页 | | 第1章 绪论 | 第8-16页 | | 1.1 研究缘起 | 第8-10页 | | 1.2 研究现状 | 第10-12页 | | 1.3 研究意义 | 第12-13页 | | 1.4 概念界定 | 第13-15页 | | 1.5 研究方法 | 第15-16页 | | 第2章 整本书阅读教学安排 | 第16-23页 | | 2.1 制定整本书阅读教学计划 | 第16-18页 | | 2.1.1 选择《水浒传》的缘由 | 第16-17页 | | 2.1.2 制定《水浒传》教学计划 | 第17-18页 | | 2.2 明确整本书阅读教学目标 | 第18-23页 | | 2.2.1 阅读习惯目标 | 第18-19页 | | 2.2.2 阅读能力目标 | 第19-23页 | | 第3章 整本书阅读教学实施策略 | 第23-37页 | | 3.1 有效导读,指向整体阅读 | 第23-28页 | | 3.1.1 激发阅读兴趣 | 第23-26页 | | 3.1.2 指导阅读方法 | 第26-28页 | | 3.2 合作研读,导向深入阅读 | 第28-33页 | | 3.2.1 学生自主阅读是前提 | 第28-29页 | | 3.2.2 打造阅读共同体是核心 | 第29-31页 | | 3.2.3 完成阅读任务是保障 | 第31-33页 | | 3.3 迁移运用,还原真实阅读 | 第33-37页 | | 3.3.1 比较阅读 | 第33-34页 | | 3.3.2 读写结合 | 第34-37页 | | 第4章 整本书阅读教学评价设计 | 第37-45页 | | 4.1 评价主体力求多元化 | 第37-38页 | | 4.1.1 教师为主导 | 第37页 | | 4.1.2 学生为参与者 | 第37-38页 | | 4.2 评价方式力求科学化 | 第38-39页 | | 4.2.1 形成性评价为主 | 第38-39页 | | 4.2.2 注意整体中的个体差异性 | 第39页 | | 4.3 评价内容力求全面化 | 第39-45页 | | 4.3.1 阅读习惯评价 | 第39-42页 | | 4.3.2 阅读能力评价 | 第42-45页 | | 结语 | 第45-46页 | | 参考文献 | 第46-49页 | | 致谢 | 第49 |
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