论文目录 | |
| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 认识信念 | 第11-12页 |
| 2.2 感知教师支持 | 第12-14页 |
| 2.3 自主性动机 | 第14-15页 |
| 2.4 学习主观幸福感 | 第15-16页 |
| 2.5 认识信念、感知教师支持、自主性动机与学习主观幸福感的关系 | 第16-17页 |
| 2.6 已有研究的不足 | 第17-18页 |
| 3 初中生认识信念量表的修订 | 第18-22页 |
| 3.1 修订目的 | 第18页 |
| 3.2 修订方法 | 第18-19页 |
| 3.3 修订结果与分析 | 第19-22页 |
| 4 研究设计 | 第22-25页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究假设 | 第22-23页 |
| 4.3 研究对象 | 第23页 |
| 4.4 研究工具 | 第23-24页 |
| 4.5 施测程序 | 第24页 |
| 4.6 数据处理 | 第24-25页 |
| 5 研究结果 | 第25-36页 |
| 5.1 共同方法偏差检验 | 第25页 |
| 5.2 初中生认识信念、感知教师支持、自主性动机和学习主观幸福感的现状 | 第25-26页 |
| 5.3 初中生认识信念、感知教师支持、自主性动机和学习主观幸福感在人口学变量上的差异比较 | 第26-32页 |
| 5.4 初中生认识信念、感知教师支持、自主性动机和学习主观幸福感的相关 | 第32-34页 |
| 5.5 初中生自主性动机在认识信念、感知教师支持和学习主观幸福感间的中介效应 | 第34-36页 |
| 6 讨论 | 第36-45页 |
| 6.1 初中生认识信念、感知教师支持、自主性动机和学习主观幸福感的现状讨论 | 第36-37页 |
| 6.2 初中生认识信念、感知教师支持、自主性动机和学习主观幸福感在人口学变量上的差异讨论 | 第37-40页 |
| 6.3 初中生认识信念、感知教师支持、自主性动机和学习主观幸福感的相关讨论 | 第40-43页 |
| 6.4 自主性动机在认识信念、感知教师支持与学习主观幸福感之间的中介效应讨论 | 第43-45页 |
| 7 教育建议 | 第45-48页 |
| 7.1 培养初中生成熟的认识信念 | 第45页 |
| 7.2 加大对初中生的教师支持 | 第45-46页 |
| 7.3 提高初中生的自主性动机 | 第46页 |
| 7.4 提升初中生的学习主观幸福感 | 第46-48页 |
| 8 总结与展望 | 第48-50页 |
| 8.1 总结 | 第48-49页 |
| 8.2 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57 |
