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贵州省中职学生自我管理现状调查研究——以贵州省D学校为例

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贵州省中职学生自我管理现状调查研究——以贵州省D学校为例
论文目录
 
中文摘要第1-7页
ABSTRACT第7-9页
绪论第9-20页
一、选题缘由第9-10页
二、研究的意义第10-11页
(一)理论意义第10-11页
(二)实际意义第11页
三、研究目标、内容和拟解决的关键问题第11页
(一)研究目标第11页
(二)研究内容第11页
(三)拟解决的关键问题第11页
四、研究方法及可行性分析第11-12页
(一)研究方法第12页
(二)可行性分析第12页
五、相关概念界定第12-14页
(一)中职学生的概念第12页
(二)自我管理的概念第12-13页
(三)中职学生自我管理的概念第13页
(四)中职学生自我管理能力的概念第13-14页
六、国内外相关研究现状分析第14-20页
(一)国外研究现状第14-16页
(二)国内研究现状第16-20页
第一章 贵州省D学校学生自我管理现状调查第20-76页
一、贵州省D学校概况第20页
二、调查问卷的编制和预测第20-24页
(一)调查问卷的编制第20页
(二)问卷的试测第20-21页
(三)问卷施测第21-24页
三、调查结果的统计分析第24-73页
(一)学生自评结果的描述统计第24-26页
(二)中职学生自我管理水平自评结果的统计分析第26-38页
(三)不同人口学变量的自我管理水平自评结果的差异分析第38-73页
四、访谈记录分析第73-76页
(一)学校管理者及教师对学生自我管理关注程度的访谈第73-74页
(二)家长对孩子自我管理关注程度的访谈第74-75页
(三)学生对自我管理关注程度的访谈第75-76页
第二章 中职学生自我管理存在的问题及成因分析第76-80页
一、学生自身存在问题及成因分析第76-78页
(一)中职学生自我管理水平调查结果的分析第76-78页
(二)目标不明确,缺乏动力第78页
(三)文化基础知识薄弱,自信心不足第78页
二、家庭教育存在的问题及成因分析第78页
(一)家庭教育存在的问题第78页
(二)成因分析第78页
三、学校教育存在的问题及成因分析第78-80页
(一)学校教育存在的问题第78页
(二)成因分析第78-80页
第三章 提高中职学生自我管理能力的策略第80-84页
一、从学生自身出发,培养学生自我管理的能力第80-81页
(一)激发中职学生自我管理的意识第80页
(二)加强理想信念教育,引导学生进行合理的职业生涯规划第80页
(三)培养学生学习的兴趣,增强自主学习的能力第80-81页
(四)加强人际交往的指导,营造平台第81页
(五)引导学生调控好情绪,加强情绪管理第81页
(六)加强学生生活技能的指导,培养独立生存的能力第81页
(七)培养中职学生进取心,增强时间观念第81页
二、家校密切合作,提高学生自我管理能力第81页
(一)加强沟通,改变家长教育理念第81页
(二)宣传学校办学理念,争取家长支持第81页
(三)让家长看到孩子进步,形成家校合力第81页
三、民主管理,发挥教学主体功能,多方协同育人第81-84页
(一)实施民主化管理,营造和谐民主的学校管理环境第81-82页
(二)发挥教学主体功能,营造良好的学校教学环境第82-83页
(三)加强多方协作,为提高学生自我管理能力创设良好的社会环境第83-84页
研究结果和不足之处第84-85页
参考文献第85-88页
附件一第88-89页
附件二第89-90页
附件三第90-91页
附件四第91-92页
附件五第92-93页

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