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小学英语生态课堂的构建

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小学英语生态课堂的构建
论文目录
 
致谢第1-6页
摘要第6-7页
Abstract第7-12页
1 绪论第12-24页
  1.1 问题来源第12-15页
    1.1.1 新课程教学理念的生态化取向第12页
    1.1.2 小学英语课堂的生态学反思第12-15页
  1.2 国内外研究综述第15-22页
    1.2.1 国外研究综述第15-17页
    1.2.2 国内研究综述第17-22页
  1.3 研究意义第22页
    1.3.1 理论意义第22页
    1.3.2 实际意义第22页
  1.4 研究思路与研究方法第22-24页
    1.4.1 研究思路第22页
    1.4.2 研究方法第22-24页
2 概念界定与理论基础第24-32页
  2.1 相关概念界定第24-26页
    2.1.1 生态第24页
    2.1.2 教育生态学第24-25页
    2.1.3 生态课堂第25页
    2.1.4 小学英语生态课堂第25-26页
  2.2 小学英语生态课堂构建的理论基础第26-32页
    2.2.1 生态学理论基础第27-29页
    2.2.2 教育学科理论基础第29-32页
3 小学英语生态课堂的基本特征第32-38页
  3.1 可持续性发展的目标载体第33-34页
  3.2 中西文化共生的和谐田野第34-36页
  3.3 生成交际需求的自由舞台第36页
  3.4 延伸至生活的开放系统第36-38页
4 小学英语生态课堂的构建策略第38-51页
  4.1 营造舒适、开放的课堂生态环境第38-41页
    4.1.1 舒适、有序的课堂自然环境是前提第38-40页
    4.1.2 自由、开放的心理环境是关键第40-41页
  4.2 选择生活化的教学内容第41-45页
  4.3 采用多样化的教学方式第45-48页
  4.4 实施生本化的评价机制第48-51页
5 小学英语生态课堂的构建例举第51-70页
  5.1 活动课堂——充满灵动的开放式课堂第51-63页
  5.2 游戏课堂——充满活力的生成式课堂第63-68页
  5.3 故事与表演课堂——充满童真的自由式课堂第68-70页
6 反思与展望第70-72页
  6.1 小学英语生态课堂构建的反思第70-71页
  6.2 小学英语生态课堂探究的展望第71-72页
参考文献第72-77页
附录Ⅰ:访谈提纲第77-78页
附录Ⅱ:课堂观察量表第78-80页
附录Ⅲ:课后日记第80-84页
附录Ⅳ:教学反思第84-86页
个人简历第86页

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