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一所小学两位英语教师信息技术应用能力提高的叙事研究

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一所小学两位英语教师信息技术应用能力提高的叙事研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-7页
第一章 绪论第7-20页
  1.1 研究背景第7-8页
    1.1.1 国家教育信息化文件的要求第7页
    1.1.2 小学英语教师信息技术应用能力提升要求第7-8页
  1.2 研究目的及意义第8页
    1.2.1 研究目的第8页
    1.2.2 研究意义第8页
  1.3 核心概念界定第8-9页
    1.3.1 信息技术第8-9页
    1.3.2 信息技术应用能力第9页
  1.4 研究理论基础第9-11页
    1.4.1 教师信息化教学能力发展阶段理论第9-10页
    1.4.2 建构主义学习理论第10页
    1.4.3 反思性教学理论第10-11页
    1.4.4 信息技术与课程整合理论第11页
  1.5 研究现状第11-18页
    1.5.1 小学英语教师信息技术应用能力状况第11-12页
    1.5.2 小学英语教师信息技术应用能力问题及原因第12-14页
    1.5.3 小学英语教师信息技术应用能力提升策略研究第14-16页
    1.5.4 评述第16-18页
  1.6 研究方法第18-20页
    1.6.1 文献研究法第18页
    1.6.2 叙事性研究法第18页
    1.6.3 访谈法第18-19页
    1.6.4 观察法第19-20页
第二章 G小学两位英语教师信息技术应用能力叙事分析第20-35页
  2.1 两位小学英语教师基本情况第20-21页
    2.1.1 A教师基本情况第20-21页
    2.1.2 B教师基本情况第21页
  2.2 A教师任教五年内信息技术应用能力第21-24页
    2.2.1 A教师利用PPT制作“遮挡层”设疑引起学生注意第21-23页
    2.2.2 A教师录制微视频向学生展示“我是特约小记者”活动第23-24页
  2.3 B教师任教五年内信息技术应用能力第24-26页
    2.3.1 B教师利用PPT展示食物归类第24-26页
    2.3.2 B教师用PPT和配音、动作吸引学生投入课堂第26页
  2.4 A教师任教五年以上信息技术应用能力第26-30页
    2.4.1 A教师利用电子相册引导学生进入运动会一课第26-28页
    2.4.2 A教师巧用电子白板向学生展示季节的描述第28-30页
  2.5 B教师任教五年以上信息技术应用能力第30-32页
    2.5.1 B教师利用PPT展示丰富图片引发学生学习兴趣第30-31页
    2.5.2 B教师用电子白板拖拽技术示澳大利亚全景地图第31-32页
  2.6 A,B教师信息技术应用状况比较评述第32-35页
    2.6.1 A类教师信息技术应用特点第33页
    2.6.2 B类教师信息技术应用特点第33-34页
    2.6.3 A,B类教师信息技术应用共同点第34-35页
第三章 影响小学英语教师信息技术应用能力提高因素分析第35-37页
  3.1 学校管理第35页
    3.1.1 缺少鼓舞教师应用信息技术的渠道第35页
    3.1.2 信息技术培训安排不妥当第35页
  3.2 教师个人第35-37页
    3.2.1 A类教师信息技术应用能力提高的个人因素第35-36页
    3.2.2 B类教师信息技术应用能力提高的个人因素第36-37页
第四章 提高小学英语教师信息技术应用能力的反思与启示第37-41页
  4.1 学校管理层面第37-39页
    4.1.1 举办信息技术教学比赛来鼓励教师应用信息技术第37页
    4.1.2 合理安排信息技术培训第37-39页
  4.2 小学英语教师自身层面第39-41页
    4.2.1 80后接受过高等教育的英语教师第39-40页
    4.2.2 70后教龄时间长、教学经验丰富的英语教师第40页
    4.2.3 喜欢使用PPT的英语教师第40-41页
参考文献第41-43页
附录第43-45页
致谢第45-46页
个人简历第46-47页
攻读硕士学位期间论文发表情况第47页

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