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少先队仪式教育研究

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少先队仪式教育研究
论文目录
 
摘要第1-7页
ABSTRACT第7-10页
第一章 绪论第10-26页
  第一节 研究缘由第10-11页
  第二节 研究意义第11-12页
    一、理论意义第11页
    二、实践意义第11-12页
  第三节 概念界定第12-15页
    一、何谓"仪式"第12-14页
    二、何谓"少先队仪式"第14页
    三、何谓"少先队仪式教育"第14-15页
  第四节 文献综述第15-24页
    一、关于国外仪式教育的研究第15-19页
    二、关于我国少先队仪式教育的研究第19-24页
  第五节 研究方法第24-26页
    一、文献研究法第24页
    二、问卷调查法第24-25页
    三、访谈法第25页
    四、案例研究法第25-26页
第二章 我国少先队仪式教育的历史第26-42页
  第一节 我国少先队仪式教育的沿革第26-36页
    一、大革命时期(1924-1927年)第26-27页
    二、土地革命时期(1927-1937年)第27-28页
    三、抗日战争时期(1931-1945年)第28页
    四、社会主义改造时期(1949-1957年)第28-31页
    五、开始全面建设社会主义时期(1958-1966年)第31页
    六、文化大革命时期(1966-1976年)第31-32页
    七、开创社会主义现代化建设时期(1976-1992年)第32-34页
    八、加快建设中国特色社会主义的新时期(1992年-)第34-36页
  第二节 我国少先队仪式教育发展的特点第36-42页
    一、教育理念的转变第36-37页
    二、活动类型的多样第37页
    三、符号内涵的丰富第37-42页
第三章 少先队仪式教育的现状调查第42-59页
  第一节 调查情况概述第42-44页
    一、调查对象第42-43页
    二、调查内容第43页
    三、访谈对象和内容第43-44页
  第二节 调查结论分析第44-59页
    一、已取得的成功经验第45-51页
    二、目前尚存在的主要问题第51-59页
第四章 少先队仪式教育的对策建议第59-82页
  第一节 推动少先队仪式教育内涵的发展第59-69页
    一、加强少先队员主体作用的发挥第59-62页
    二、提高少先队辅导员的角色意识第62-64页
    三、关注仪式教育多元目标的设定第64-65页
    四、创新少先队仪式的活动形式第65-67页
    五、重视对少先队仪式的道德审视第67-69页
  第二节 加强仪式教育各环节实施的管理第69-77页
    一、加强仪式前的工作管理第69-72页
    二、加强仪式中的技术运用第72-76页
    三、关注仪式后的教育延续第76-77页
  第三节 构建三位一体的生态化教育机制第77-82页
    一、推进少先队仪式教育的课程化建设第77-78页
    二、加强学校教育与家庭教育的深度融合第78-79页
    三、重视社会资源的整合利用第79-82页
结语第82-84页
参考文献第84-87页
附录第87-93页
后记第93页

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