思维导图在高中时评文写作教学中的应用研究 |
论文目录 | | 摘要 | 第1-4页 | abstract | 第4-5页 | 绪论 | 第8-17页 | 一、问题的提出 | 第8页 | 二、核心概念的界定 | 第8-10页 | 三、研究现状 | 第10-15页 | (一)关于思维导图指导写作教学的研究 | 第10-13页 | (二)时评文写作教学研究现状 | 第13-15页 | 四、研究目的、方法与意义 | 第15-16页 | (一)研究目的 | 第15页 | (二)研究方法 | 第15-16页 | (三)研究意义 | 第16页 | 五、创新之处 | 第16-17页 | 第一章 高中时评文写作教学的现状与分析 | 第17-27页 | 第一节 对学生时评文写作情况的问卷调査分析 | 第17-20页 | 一、调查的目的和范围 | 第17页 | 二、数据的统计和分析 | 第17-20页 | 第二节 对教师时评文写作教学的问卷调查分析 | 第20-22页 | 一、调查的目的和范围 | 第20页 | 二、数据的统计和分析 | 第20-22页 | 第三节 对高中时评文写作教学存在问题的思考 | 第22-24页 | 一、存在的问题 | 第22-23页 | 二、解决问题的思路 | 第23-24页 | 第四节 思维导图应用于高中时评文写作教学的可行性 | 第24-27页 | 一、思维导图顺应高中生思维发展 | 第24页 | 二、思维导图顺应时评文写作思维 | 第24-25页 | 三、思维导图符合新课程标准精神 | 第25-27页 | 第二章 思维导图与高中时评文写作教学 | 第27-33页 | 第一节 思维导图与高中时评文写作教学实践 | 第27-30页 | 一、学生对思维导图的认知状况 | 第27-29页 | 二、教师对思维导图的认知状况 | 第29-30页 | 第二节 思维导图应用于髙中时评文写作教学中的理论依据 | 第30-33页 | 一、建构主义学习理论 | 第30页 | 二、有意义学习理论 | 第30-31页 | 三、认知心理学理论 | 第31页 | 四、左右脑分工理论 | 第31-33页 | 第三章 思维导图在高中时评文写作教学中的支架构建 | 第33-61页 | 第一节 思维导图在髙中时评文写作教学中的绘制方法 | 第33-34页 | 一、对思维导图绘制方法的讲解 | 第33页 | 二、把握思维导图的绘制要点 | 第33-34页 | 第二节 思维导图在审题立意教学上的运用 | 第34-46页 | 一、思维导图在审题立意上的运用价值 | 第34-35页 | 二、基于思维导图审题立意的方法指导 | 第35-38页 | 三、基于思维导图审题立意的教学设计 | 第38-44页 | 四、基于思维导图审题立意的作品展示 | 第44-46页 | 第三节 思维导图在谋篇布局教学中的运用 | 第46-54页 | 一、思维导图在谋篇布局中的运用价值 | 第46-47页 | 二、基于思维导图谋篇布局的方法指导 | 第47-51页 | 三、基于思维导图谋篇布局的教学设计 | 第51-53页 | 四、基于思维导图谋篇布局的作品展示 | 第53-54页 | 第四节 思维导图在时评文论证分析教学中的运用 | 第54-61页 | 一、思维导图在论证分析中的运用价值 | 第54-56页 | 二、基于思维导图论证分析的方法指导 | 第56页 | 三、基于思维导图分析论证的教学设计 | 第56-60页 | 四、基于思维导图论证分析的作品展示 | 第60-61页 | 第四章 思维导图在高中时评文写作教学中的教学反思 | 第61-71页 | 第一节 思维导图应用于高中时评文写作教学中的意义 | 第61-65页 | 一、有效整合资源,提供写作支架 | 第61-62页 | 二、提高写作兴趣,激发写作动力 | 第62-63页 | 三、激发表达热情,提高评论质量 | 第63页 | 四、对学生进行实时引导,迅速查缺补漏 | 第63-64页 | 五、培养创造力和想象力,拓展时评写作思维 | 第64-65页 | 第二节 思维导图应用于高中时评文写作教学中存在的问题 | 第65-67页 | 一、教与学的割裂 | 第65页 | 二、思维固化明显 | 第65-66页 | 三、运用流于形式 | 第66页 | 四、有效评价缺失 | 第66-67页 | 第三节 思维导图应用于高中时评文写作教学中存在问题的原因分析 | 第67-69页 | 一、教师对思维导图没有全面的把握 | 第67页 | 二、思维导图的应用没有形成常态化 | 第67页 | 三、学生对思维导图缺乏专业认知 | 第67-68页 | 四、学校没有创设良好的教学环境 | 第68-69页 | 第四节 思维导图应用于高中时评文写作教学中存在问题的解决方法 | 第69-71页 | 一、教师丰富应用思维导图的策略,加强自我学习 | 第69页 | 二、提高学生对理论和技能的学习,转变思维方式 | 第69-70页 | 三、增加思维导图指导写作的频率,实现教学常态化 | 第70页 | 四、引导学校提供硬件和软件支持,改善教学环境 | 第70-71页 | 结语 | 第71-72页 | 参考文献 | 第72-77页 | 附录一 | 第77-79页 | 附录二 | 第79-81页 | 附录三 | 第81-82页 | 附录四 | 第82页 |
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