高中数学学困生成因及解决措施分析 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4页 | | 1 绪论 | 第8-13页 | | 1.1 研究背景 | 第8页 | | 1.2 研究意义 | 第8-9页 | | 1.2.1 引起人们对学习困难的学生的关注 | 第8-9页 | | 1.2.2 促进中学数学教师的成长 | 第9页 | | 1.2.3 丰富“数困学生及其转变”的理论 | 第9页 | | 1.2.4 就课程进一步改革和新教科书的编写提出建议 | 第9页 | | 1.3 研究方法 | 第9-10页 | | 1.4 研究内容 | 第10-11页 | | 1.5 研究框架 | 第11-12页 | | 1.6 创新点 | 第12-13页 | | 2 理论基础及文献综述 | 第13-18页 | | 2.1 相关概念界定及数困生类型 | 第13-14页 | | 2.1.1 学习困难学生的界定 | 第13页 | | 2.1.2 高中数学学困生的界定 | 第13-14页 | | 2.1.3 高中数学学困生的类型 | 第14页 | | 2.2 文献综述 | 第14-18页 | | 2.2.1 国内研究现状 | 第14-16页 | | 2.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 | | 2.2.3 研究现状述评 | 第17-18页 | | 3 高中数学学困生成因调查 | 第18-26页 | | 3.1 问卷创建与实施 | 第18页 | | 3.2 问卷质量分析 | 第18-20页 | | 3.2.1 信度分析 | 第18-19页 | | 3.2.2 效度分析 | 第19-20页 | | 3.3 问卷数据分析 | 第20-26页 | | 3.3.1 学生因素 | 第20-24页 | | 3.3.2 教师因素 | 第24-25页 | | 3.3.3 家庭因素 | 第25-26页 | | 4 高中数学学困生成因分析 | 第26-31页 | | 4.1 学生因素 | 第26-28页 | | 4.1.1 学习动机不足 | 第26页 | | 4.1.2 学习兴趣不高,学习信心不足 | 第26-27页 | | 4.1.3 学习方法落后,意志力较薄弱 | 第27-28页 | | 4.2 教师因素 | 第28-30页 | | 4.2.1 缺乏正确教学观 | 第28页 | | 4.2.2 学习指导欠妥当 | 第28-29页 | | 4.2.3 学科修养匮乏 | 第29-30页 | | 4.3 家庭因素 | 第30-31页 | | 4.3.1 教育方式不恰当 | 第30页 | | 4.3.2 过高期望引发较大压力 | 第30-31页 | | 5 高中数学学困生的教学策略 | 第31-37页 | | 5.1 学生方面 | 第31-33页 | | 5.1.1 重视数学学习能力 | 第31页 | | 5.1.2 正确看待成绩,及时自我反思 | 第31页 | | 5.1.3 端正学习态度,培养正确方法 | 第31-33页 | | 5.2 教师方面 | 第33-35页 | | 5.2.1 培养学困生学习数学的兴趣 | 第33-34页 | | 5.2.2 实施分层次教学,进行专门辅导 | 第34页 | | 5.2.3 关注课堂学习过程,注重课后学习情况 | 第34-35页 | | 5.3 家庭方面 | 第35-37页 | | 5.3.1 科学教育方式,注重言传身教 | 第35页 | | 5.3.2 构建微信平台,加强家校联合 | 第35-37页 | | 结论 | 第37-38页 | | 参考文献 | 第38-40页 | | 附录A 学生访谈提纲 | 第40-41页 | | 附录B 教师访谈提纲 | 第41-42页 | | 附录C 家长访谈提纲 | 第42-43页 | | 附录D 高中生数学学习情况调查问卷 | 第41-45页 | | 致谢 | 第45页 |
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