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“历史解释”核心素养在高中历史课堂的教育实践
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“历史解释”核心素养在高中历史课堂的教育实践
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4页
绪论第7-12页
　　　　(一)研究背景第7页
　　　　(二)研究意义第7-8页
　　　　　　　　1.理论意义第7页
　　　　　　　　2.实践意义第7-8页
　　　　(三)研究现状第8-10页
　　　　(四)研究方法及创新点第10-12页
　　　　　　　　1.研究方法第10-11页
　　　　　　　　2.创新点第11-12页
一、“历史解释”核心素养基础理论第12-17页
　　　　(一)“历史解释”核心素养的内容第12页
　　　　(二)“历史解释”核心素养的教学目标第12-14页
　　　　　　　　1.理解历史史实第12-13页
　　　　　　　　2.辨析“历史史实”与“历史解释”第13页
　　　　　　　　3.合理表达“历史解释”第13页
　　　　　　　　4.独立建构“历史解释”第13-14页
　　　　(三)“历史解释”核心素养的特征第14-16页
　　　　　　　　1.精确性第14页
　　　　　　　　2.多样性第14-15页
　　　　　　　　3.深刻性第15-16页
　　　　(四)“历史解释”核心素养重要性第16-17页
　　　　　　　　1.重要性的内在体现第16页
　　　　　　　　2.重要性的外在体现第16-17页
二、“历史解释”核心素养教学实践第17-24页
　　　　(一)“历史解释”核心素养教学实践的原则第17-20页
　　　　　　　　1.实证原则第17页
　　　　　　　　2.思辨原则第17-19页
　　　　　　　　3.感悟原则第19-20页
　　　　(二)“历史解释”核心素养教学实践的方法第20-24页
　　　　　　　　1.问题引导法第20-21页
　　　　　　　　2.史料分析法第21-22页
　　　　　　　　3.角度分析法第22-24页
三、“历史解释”核心素养教学案例分析第24-38页
　　　　(一)问题引导法——以辛亥革命为例第24-30页
　　　　　　　　1.学情分析第24页
　　　　　　　　2.课堂实践第24-28页
　　　　　　　　3.课后访谈第28-30页
　　　　　　　　4.教学实践的策略第30页
　　　　(二)史料分析法——以甲午战争为例第30-35页
　　　　　　　　1.学情分析第30页
　　　　　　　　2.课堂实践第30-32页
　　　　　　　　3.课后访谈第32-34页
　　　　　　　　4.教学实践的策略第34-35页
　　　　(三)角度分析法——以太平天国运动为例第35-38页
　　　　　　　　1.学情分析第35页
　　　　　　　　2.课堂实践第35页
　　　　　　　　3.课后访谈第35-37页
　　　　　　　　4.教学实践的策略第37-38页
结语第38-40页
参考文献第40-43页
致谢第43页

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