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小学低年级学生英语学习障碍及克服策略研究——基于潍坊奎文区的调查
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小学低年级学生英语学习障碍及克服策略研究——基于潍坊奎文区的调查
论文目录
摘要
第1-7页
Abstract
第7-12页
绪论
第12-24页
一、研究背景
第12-15页
(一) 小学低年级阶段英语学习的重要性和关键性
第12页
(二) 小学英语新课程改革和小学英语课程标准的要求
第12-13页
(三) 学校、家长、学生的需求
第13-15页
二、研究目的和意义
第15-16页
(一) 研究目的
第15页
(二) 研究意义
第15-16页
三、国内外研究综述
第16-18页
(一) 国外研究现状
第16-18页
(二) 国内研究现状
第18页
四、概念界定
第18-20页
(一) 学习障碍
第18-19页
(二) 克服策略
第19-20页
(三) 小学低年级
第20页
五、理论基础
第20-21页
(一) 人本主义学习理论
第20页
(二) 行为主义学习理论
第20页
(三) 认知主义学习理论
第20-21页
(四) 第二语言习得理论
第21页
六、研究思路和方法
第21-24页
(一) 研究思路
第21页
(二) 研究方法
第21-24页
第一章 小学低年级学生英语学习障碍的现状调查
第24-33页
一、调查问卷的设计
第24页
二、参与调查问卷的对象
第24页
三、调查问卷的目的
第24-25页
四、调查问卷的过程
第25页
五、调查问卷的结果
第25-30页
(一) 学习动机与学习心态
第26-27页
(二) 学习习惯与学习方式
第27-28页
(三) 学习兴趣与关系氛围
第28-29页
(四) 学习策略指导与使用
第29-30页
六、调查问卷的结果分析
第30-33页
(一) 小学低年级英语学习心理障碍
第30-31页
(二) 小学低年级英语学习行为障碍
第31页
(三) 小学低年级英语学习情感障碍
第31-32页
(四) 小学低年级英语学习认知障碍
第32-33页
第二章 小学低年级学生英语学习障碍的成因分析
第33-38页
一、小学低年级英语学习心理障碍的成因分析
第33-34页
(一) 存在英语学习自卑心理
第33页
(二) 存在英语学习依赖心理
第33页
(三) 存在英语学习叛逆心理
第33-34页
二、小学低年级英语学习行为障碍的成因分析
第34-35页
(一) 从家庭教育来说,父母对子女的教育重视不足或不得法
第34页
(二) 从学校教育来说,教师对学生的教育方式方法不当
第34-35页
(三) 从学生个人来说,比较容易受外界因素和非智力因素的影响
第35页
三、小学低年级英语学习情感障碍的成因分析
第35-36页
(一) 存在英语学习焦虑情绪
第35页
(二) 缺乏积极性及兴趣
第35-36页
四、小学低年级英语学习认知障碍的成因分析
第36-38页
(一) 存在英语知识学习的母语负迁移
第36页
(二) 缺乏有效的英语学习策略指导
第36-38页
第三章 小学低年级学生英语学习障碍的克服策略
第38-56页
一、小学低年级英语学习心理障碍的克服策略
第39-42页
(一) 案例描述
第39-40页
(二) 案例分析
第40页
(三) 小学低年级学生英语学习心理障碍克服策略
第40-42页
二、小学低年级英语学习行为障碍的克服策略
第42-45页
(一) 案例描述
第42-43页
(二) 案例分析
第43-44页
(三) 小学低年级学生英语学习行为障碍克服策略
第44-45页
三、小学低年级英语学习情感障碍的克服策略
第45-49页
(一) 案例描述
第46-47页
(二) 案例分析
第47页
(三) 小学低年级学生英语学习情感障碍克服策略
第47-49页
四、小学低年级英语学习认知障碍的克服策略
第49-56页
(一) 案例描述
第49-50页
(二) 案例分析
第50-51页
(三) 小学低年级学生英语学习认知障碍克服策略
第51-56页
结语
第56-58页
一、研究成果
第56页
二、研究局限性
第56页
三、研究反思
第56-58页
参考文献
第58-61页
附录A
第61-63页
致谢
第63-64页
作者简历
第64页
本篇论文共
64
页,
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