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中职生课堂问题行为的现状与对策研究
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中职生课堂问题行为的现状与对策研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
绪论第11-21页
一、研究背景第11-12页
二、研究意义第12-13页
三、概念的界定第13-14页
（一）问题行为第13-14页
（二）课堂问题行为第14页
四、研究综述第14-17页
（一）国内外研究现状第14-16页
（二）以往研究的不足第16-17页
五、研究的理论基础第17-18页
六、研究方法第18-19页
七、研究过程第19-21页
第一章 中职生课堂问题行为的现状调查第21-34页
一、调查对象第21页
二、调查工具第21页
三、中职生课堂问题行为的调查过程第21-23页
四、中职生课堂问题行为的调查结果第23-34页
（一）从程度来看第25页
（二）从类型来看第25-28页
（三）存在差异性第28-32页
（四）存在新表现第32-33页
（五）从原因来看第33-34页
第二章 中职生课堂问题行为的原因分析第34-52页
一、学生自身发展不足第35-38页
（一）无学习目标，入学被动盲目第35-36页
（二）知识基础差，多充斥挫败感第36-37页
（三）自控能力弱，没有规则意识第37-38页
（四）情绪波动大，缺乏调节方法第38页
二、教师课堂掌控不佳第38-46页
（一）教师期望与实际落差大，导致工作态度消极第39-41页
（二）教学内容方式不符需求，部分课堂缺吸引力第41-42页
（三）部分教师管理经验不足，缺洞察力兼顾能力第42-43页
（四）个别教师言行有失规范，引发课堂问题行为第43-46页
三、学校力量有所欠缺第46-48页
（一）师资力量不均衡，课程设置欠科学第46-47页
（二）管理制度不合理，教学督导有偏差第47-48页
（三）就业教育遭轻视，职业生涯缺规划第48页
四、环境因素不良影响第48-52页
（一）家庭结构有失常态，教育方式走入误区第49-50页
（二）社会充斥不良诱惑，手机上网缺乏节制第50-52页
第三章 干预中职生课堂问题行为的结果第52-57页
一、干预对象第52页
二、干预时间第52页
三、课堂问题行为现状第52-53页
四、干预措施第53-54页
（一）养成习惯，民主制定课堂规则第53页
（二）班干轮值，加强学生自我管理第53页
（三）手机收纳，引导学生合理上网第53页
（四）多方合作，加强中职就业教育第53-54页
（五）组建社团，开展汽车兴趣小组第54页
（六）双向沟通，文化专业教师座谈第54页
五、干预结果第54-57页
（一）干预前后比较第54-55页
（二）访谈干预结果第55-57页
第四章 解决中职生课堂问题行为的对策第57-66页
一、学生加强自我发展第57-59页
（一）设定目标，进行职业体验规划第57-58页
（二）参与实践，体验自我成就感觉第58页
（三）自律自控，树立自我规则意识第58-59页
（四）认识情绪，掌握情绪调节方法第59页
二、教师提高课堂掌控第59-63页
（一）研究学生端正态度，认真履行岗位职责第59-60页
（二）研究教学内容方式，满足不同学生需求第60页
（三）不断总结积累经验，加强中职课堂管理第60-62页
（四）规范言行稳定情绪，避免引发问题行为第62-63页
三、学校完善平台职能第63-65页
（一）均衡师资，科学安排课程第63-64页
（二）完善制度，合理教学督导第64页
（三）全面统筹，重视就业教育第64-65页
四、家庭社会形成合力第65-66页
（一）创设家校沟通桥梁，整合家校教育力量第65页
（二）过滤社会不良影响，引导学生正确上网第65-66页
结语第66-68页
参考文献第68-71页
附录第71-76页
致谢第76-77页
作者简历第77页

本篇论文共77页，点击这进入下载页面。
 
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