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中职生课堂问题行为的成因及对策研究

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中职生课堂问题行为的成因及对策研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
绪论第11-18页
一、问题的提出第11-13页
(一)重视中职学生课堂问题行为的必要性第11-12页
(二)教师课堂管理和学生评价上的滞后性第12-13页
二、研究的意义第13页
(一)研究的理论意义第13页
(二)研究的实践意义第13页
三、概念界定与文献综述第13-16页
(一)课堂问题行为的界定第13-14页
(二)国内外研究现状第14-16页
四、研究思路和方法第16-18页
(一)研究思路第16页
(二)研究方法第16-18页
第一章 中职生课堂问题行为现状调查与分析第18-25页
一、研究设计第18-19页
(一)研究目的第18页
(二)研究对象的选择第18-19页
(三)研究工具第19页
二、调查结果第19-23页
(一)学生课堂问题行为的性别差异分析第20-21页
(二)学生课堂问题行为的课程(文化课与技能课)差异分析第21页
(三)学生课堂问题行为的年级差异分析第21-22页
(四)学生课堂问题行为的家庭结构差异分析第22页
(五)学生课堂问题行为的子女类型差异分析第22-23页
三、调查结果分析与讨论第23-25页
(一)中职生存在着明显的课堂问题行为性别差异第23页
(二)中职生在课堂问题行为存在着明显的课程差异第23页
(三)中职生的课堂问题行为存在着明显的年级差异第23-24页
(四)中职生的课堂问题行为存在着明显的家庭结构差异第24页
(五)独生子女与非独生子女学生在课堂问题行为上差异明显第24-25页
第二章 中职生课堂问题行为的原因剖析第25-30页
一、中职男生比女生课堂问题行为明显的原因分析第25页
(一)第二性征的影响第25页
(二)不得当的管理方式第25页
二、中职生文化课课堂上缺乏主动性的原因分析第25-26页
(一)教师对课堂问题行为的不当处理第25-26页
(二)教师单调陈旧的教学方法第26页
(三)教师单一的学生评价方式第26页
三、二三年级学生课堂问题行为明显的成因分析第26-28页
(一)学生自我效能感偏低第26-27页
(二)学生没有树立明确的目标第27页
(三)学生缺乏良好的学习习惯第27-28页
四、不完整家庭学生课堂问题行为明显的成因分析第28页
(一)家庭缺乏与孩子的有效沟通第28页
(二)家长与孩子沟通方式简单粗暴第28页
五、独生子女课堂问题行为明显的原因分析第28-30页
(一)教子无方第28-29页
(二)溺爱无度第29-30页
第三章 中职学生课堂问题行为的对策研究第30-38页
一、纠正男生课堂问题行为的对策第30页
(一)开展各类文体活动第30页
(二)创设和谐班级氛围第30页
二、调动中职生文化课课堂主动性的举措第30-33页
(一)提高课堂管理能力第30页
(二)重视教学方法创新第30-31页
(三)学生评价多元化第31-32页
(四)构建和谐师生关系第32-33页
三、预防二三年级学生课堂问题行为的举措第33-36页
(一)指导二年级学生确立学习目标第33-34页
(二)引导二年级学生形成正确学习习惯第34-35页
(三)加强三年级学生升学及就业指导第35-36页
四、减少不完整家庭学生课堂问题行为的举措第36页
(一)注重与孩子的心灵沟通第36页
(二)改善与孩子的沟通方式第36页
五、克服独生子女课堂问题行为的对策第36-38页
(一)严要有法第36-37页
(二)宽要有度第37-38页
结语第38-39页
参考文献第39-42页
附录第42-48页
致谢第48-49页
作者简历第49页

本篇论文共49页,点击这进入下载页面
 
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