论文目录 | |
| 摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 选题的背景与研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国内研究进展 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外研究进展 | 第9页 |
| 1.3 主要研究内容及方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 论文的主要创新点 | 第10-11页 |
| 2 理工科大学生知识产权教育的基本理论 | 第11-17页 |
| 2.1 知识产权教育的内涵、目标和内容 | 第11-12页 |
| 2.1.1 知识产权教育的内涵 | 第11页 |
| 2.1.2 知识产权教育的目标 | 第11页 |
| 2.1.3 知识产权教育的内容 | 第11-12页 |
| 2.2 理工科大学生知识产权教育的涵义、性质和任务 | 第12页 |
| 2.2.1 理工科大学生知识产权教育的涵义 | 第12页 |
| 2.2.2 理工科大学生知识产权教育的性质 | 第12页 |
| 2.2.3 理工科大学生知识产权教育的任务 | 第12页 |
| 2.3 理工科大学生知识产权教育实现机制的界定 | 第12-13页 |
| 2.3.1 机制的界定 | 第12-13页 |
| 2.3.2 教育实现机制的界定 | 第13页 |
| 2.3.3 理工科大学生知识产权教育实现机制的界定 | 第13页 |
| 2.4 理工科大学生知识产权教育的理论依据 | 第13-15页 |
| 2.4.1 劳动创新理论 | 第13页 |
| 2.4.2 需要层次理论 | 第13-14页 |
| 2.4.3 人的本性理论 | 第14页 |
| 2.4.4 人的主体能动性理论 | 第14页 |
| 2.4.5 素质教育理论 | 第14-15页 |
| 2.5 开展理工科大学生知识产权教育的必要性和现实意义 | 第15-17页 |
| 2.5.1 推动科技进步，建设创新型国家 | 第15页 |
| 2.5.2 培养创新素质，促进个体发展 | 第15-17页 |
| 3 理工科大学生知识产权教育的现状调查及分析——以陕西省高校为样本 | 第17-29页 |
| 3.1 理工科大学生知识产权教育的调查研究设计 | 第17-18页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第17页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第17页 |
| 3.1.3 调查样本范围 | 第17页 |
| 3.1.4 问卷回收 | 第17-18页 |
| 3.2 理工科大学生知识产权教育的成绩与问题 | 第18-29页 |
| 3.2.1 理工科大学生知识产权教育取得的成绩 | 第18-19页 |
| 3.2.2 理工科大学生知识产权教育存在的问题 | 第19-29页 |
| 4 国外理工科大学生知识产权教育的经验与启示 | 第29-33页 |
| 4.1 国外理工科大学生知识产权教育的实践及经验 | 第29-30页 |
| 4.1.1 美国理工科大学生知识产权教育的实践及经验 | 第29页 |
| 4.1.2 英国理工科大学生知识产权教育的实践及经验 | 第29页 |
| 4.1.3 日本理工科大学生知识产权教育的实践及经验 | 第29-30页 |
| 4.1.4 德国理工科大学生知识产权教育的实践及经验 | 第30页 |
| 4.2 国外理工科大学生知识产权教育的借鉴与启示 | 第30-33页 |
| 4.2.1 重视培养知识产权人才 | 第30页 |
| 4.2.2 注重培养学生创新能力 | 第30-31页 |
| 4.2.3 建设高水平师资队伍 | 第31-33页 |
| 5 理工科大学生知识产权教育实现机制的完善 | 第33-41页 |
| 5.1 理工科大学生知识产权教育的理念突破 | 第33页 |
| 5.1.1 理论教学与实践教育并重 | 第33页 |
| 5.1.2 启发式教育取代灌输式教育 | 第33页 |
| 5.2 理工科大学生知识产权教育的目标设定 | 第33-34页 |
| 5.2.1 提升人才素质和创新能力 | 第33页 |
| 5.2.2 培养应用型和复合型人才 | 第33-34页 |
| 5.3 理工科大学生知识产权教育的原则确立 | 第34页 |
| 5.3.1 理工科大学生知识产权教育与素质教育相结合原则 | 第34页 |
| 5.3.2 理工科大学生知识产权教育与创新教育相促进原则 | 第34页 |
| 5.3.3 理工科大学生知识产权教育与专业特征相协调原则 | 第34页 |
| 5.4 理工科大学生知识产权教育的师资队伍建设 | 第34-35页 |
| 5.4.1 强化教师业务培训 | 第34-35页 |
| 5.4.2 建立健全兼职教师队伍 | 第35页 |
| 5.5 理工科大学生知识产权教育的内容更新 | 第35-36页 |
| 5.5.1 围绕培养目标，优化课程体系 | 第35页 |
| 5.5.2 跟踪时代发展，更新教育内容 | 第35-36页 |
| 5.5.3 加强实践环节，注重能力培养 | 第36页 |
| 5.5.4 加大投入力度，加强教材建设 | 第36页 |
| 5.6 理工科大学生知识产权教育的方法改革 | 第36-38页 |
| 5.6.1 深化教育教学方法 | 第36-37页 |
| 5.6.2 建立教育实践基地 | 第37页 |
| 5.6.3 设立教育激励机制 | 第37-38页 |
| 5.7 理工科大学生知识产权教育的效果评价方式优化 | 第38-41页 |
| 5.7.1 师资队伍的评价方式 | 第38页 |
| 5.7.2 学生群体的评价方式 | 第38-39页 |
| 5.7.3 课程体系的评价方式 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文、参与课题及获奖情况 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
