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小学五年级英语家庭阅读作业的调查研究——以上海协和双语学校为例
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小学五年级英语家庭阅读作业的调查研究——以上海协和双语学校为例
论文目录
 
内容摘要第1-7页
Abstract第7-16页
第一章 绪论第16-26页
第一节 研究背景第16-21页
一、课程标准对阅读目标定位第16-18页
二、英语家庭阅读作业有助于达到阅读目标第18-19页
三、五年级英语家庭阅读作业中存在的问题第19-21页
第二节 相关概念界定第21页
第三节 研究问题、目的和意义第21-23页
一、研究问题第21-22页
二、研究目的第22页
三、研究意义第22-23页
第四节 研究思路和方法第23-24页
一、研究思路第23-24页
二、研究方法第24页
第五节 论文框架第24-26页
第二章 相关研究及理论基础第26-42页
第一节 相关研究第26-37页
一、国内研究第26-31页
二、国外研究第31-36页
三、分析和评论第36-37页
第二节 理论基础第37-42页
一、图式阅读理论第37-38页
二、自下而上阅读理论第38页
三、自上而下阅读理论第38-39页
四、交互式阅读理论第39-40页
五、多元智能理论第40-41页
六、《上海市小学英语学科教学基本要求》对语篇的概述第41-42页
第三章 小学五年级英语家庭阅读作业的现状的调查第42-106页
第一节 问卷调查的设计第42-48页
一、调查目的第42-43页
二、问卷设计第43-46页
三、问卷信效度分析第46-48页
四、问卷最终修订稿第48页
第二节 问卷调查的实施第48-51页
一、问卷调查对象第48-50页
二、施测时间和方式第50页
三、实施问卷调查第50-51页
第三节 问卷调查的结果第51-103页
一、学生问卷的数据第51-68页
二、家长问卷调查的数据第68-85页
三、教师问卷的调查数据第85-103页
第四节 访谈的设计、实施与结果第103-106页
一、访谈的设计第103-105页
二、访谈的实施第105页
三、访谈实录第105-106页
第四章 小学五年级英语家庭阅读作业调查结果的分析第106-129页
第一节 五年级英语家庭阅读作业的动机分析第106-111页
一、学生在英语家庭阅读作业中的阅读动机第107页
二、目前英语家庭阅读作业存在的问题第107-110页
三、目前英语家庭阅读作业存在问题的原因第110-111页
四、学生完不成英语家庭阅读作业的原因第111页
第二节 五年级英语家庭阅读作业的资源分析第111-119页
一、最受学生喜爱的阅读资源第111-112页
二、目前英语家庭阅读作业资源的现状第112页
三、目前英语家庭阅读作业资源所存在的问题第112-113页
三、现有英语家庭阅读作业存在问题的原因第113-116页
四、学生完不成英语家庭阅读作业的原因第116-119页
第三节 五年级英语家庭阅读作业的行为分析第119-125页
一、学生参与英语家庭阅读作业的过程中表现出的主要行为特点第119-120页
二、学生的行为特点背后存在的问题第120-122页
三、导致学生完不成英语家庭阅读作业的原因第122-125页
第四节 五年级英语家庭阅读作业的感受分析第125-129页
一、五年级学生对英语家庭阅读作业的感受状况第125-126页
二、导致不良感受的可能原因第126-127页
三、学生完不成英语家庭阅读作业的本质原因第127-129页
第五章 研究结论及建议第129-148页
第一节 研究结论第129-131页
一、学生头脑中和阅读相关的图式没有被激发第129-130页
二、家庭英语阅读文章不符合学生的年龄特点第130页
三、学生的优势智能没有被激发第130-131页
四、英语语言的评价标准没有结合过程性评价第131页
第二节 建议第131-147页
一、建议教师设计有效的阅读活动培养学生的阅读技能第131-142页
二、建议教师提供有选择自由的个性化阅读方式第142-143页
三、建议学校构建英语家庭阅读作业的过程性评价第143-147页
第三节 不足之处第147-148页
参考文献第148-150页
附录一 小学五年级英语家庭阅读作业调查研究学生问卷第150-154页
附录二 小学五年级英语家庭阅读作业调查研究家长问卷第154-158页
附录三 小学五年级英语家庭阅读作业调查研究教师问卷第158-162页
附录四 访谈提纲(学生、家长、教师)第162-163页
附录五 访谈实录举例(学生、家长、教师)第163-166页
后记第166页

本篇论文共166页，点击这进入下载页面。
 
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