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中职学校计算机专业现代学徒制人才培养模式研究

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中职学校计算机专业现代学徒制人才培养模式研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-8页
一、绪论第8-16页
(一) 选题的背景第8-9页
  1. 当前中等职业教育开展的学徒制试点改革第8页
  2. 当前中职学校计算机专业教学与实践脱节第8-9页
(二)选题意义第9页
1.现实意义第9页
2.理论意义第9页
(三)概念界定第9-11页
1.人才培养模式第9-10页
2.现代学徒制第10页
3.现代学徒制与传统学徒制比较第10-11页
(四)文献综述第11-15页
1.国外研究现状第11-13页
2.国内研究第13-15页
(五)研究的方法第15-16页
二、职校计算机专业教育的现状及存在问题第16-22页
(一)对中职计算机专业学生实习情况的调查第16-18页
(二)对计算机相关企业用人需求的调查第18-20页
(三)中职计算机专业办学问题分析第20-22页
  1. 中职计算机专业目标定位不准第20-21页
2.“2+1”人才培养模式太单一第21页
  3. 理论教学与实践训练脱节第21页
4.中高职衔接、普职融通不够。第21-22页
5.专业教师数量、能力与素质有待提高第22页
三、中职计算机专业现代学徒制人才培模式的构建第22-27页
(一)培养目标分析第22-24页
(二)培养内容框架第24-25页
(三)校企合作共管第25-26页
(四)健全配套机制第26-27页
四、中职计算机专业现代学徒制人才培养模式的实施方案第27-30页
(一)校企联合招生第27页
(二)校企合作确定人才培养方案第27-28页
(三)教学内容以职业能力为核心第28-30页
(四)双师共育人才成长第30页
五、中职计算机专业学徒制实践与效果分析第30-40页
(一)武汉市石牌岭高级职业中学改革实践及效果分析第30-32页
1.培养模式改革第30-31页
2.教学模式改革第31页
3.创新实习内容第31页
4.加强师资建设第31页
5.改革评价模式第31-32页
6.实施效果分析第32页
(二)江西抚州创兴学校改革实践及效果分析第32-36页
1.选择试点企业和专业第32页
2.签订协议,明确三方职责第32-34页
3.成立专业学徒制工作小组第34页
4.校企共同制定培养方案第34页
5.教学时间安排第34-35页
6.资源共享第35页
7.学生管理第35页
8.教学过程管理第35页
  9. 教学质量监控第35-36页
10.学生就业第36页
(三)台州市椒江区第二职业学校教学改革实践第36-40页
1.指导思想第36页
2.工作进程第36-38页
3.实施步骤第38-40页
4.实施效果评价第40页
六、中职计算机专业实施学徒制的建议第40-43页
(一)转变中等职校计算机专业教育人才培养模式的观念第40页
(二)加强师资队伍的建设,提高教育教学水平第40-41页
(三)加强校内计算机专业实训室的建设第41-42页
(四)明确校企双方的责任与义务,加强管理与监督第42页
(五)加强专业建设,细化专业应用方向第42-43页
七、结论第43-44页
参考文献第44-46页
附录第46-51页
附录1 计算机专业人才职业能力需求访谈提纲第46-47页
附录2 IT企业人才能力需求现状调查问卷第47-51页
致谢第51-52页
攻读学位期间的科研项目与成果第52页

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