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ESA理论在高中英语语篇教学中的应用研究——以汉中某普通高中为例

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ESA理论在高中英语语篇教学中的应用研究——以汉中某普通高中为例
论文目录
 
摘要第1-5页
abstract第5-11页
绪论第11-15页
第一节 研究背景第11-12页
第二节 研究目的第12-13页
第三节 研究意义第13-14页
一、理论意义第13页
二、实践意义第13-14页
第四节 论文框架第14-15页
第一章 理论基础第15-23页
第一节 输入、输出理论第15-16页
一、Krashen的输入假设理论第15页
二、Swain的输出假设理论第15-16页
第二节 语篇分析理论第16-23页
一、语篇的宏观分析第16-19页
二、语篇的微观分析第19-23页
第二章 文献综述第23-31页
第一节 ESA教学理论第23-25页
一、ESA教学理论的内容第23-24页
二、ESA教学三模式第24-25页
第二节 ESA理论的国内外研究现状第25-27页
一、ESA理论国外研究现状第25-26页
二、ESA理论在国内研究现状第26-27页
第三节 语篇教学第27-28页
一、语篇第27-28页
二、语篇教学第28页
第四节 语篇教学的国内外研究现状第28-31页
一、语篇教学的国外研究现状第28-29页
二、语篇教学的国内研究现状第29-31页
第三章 研究设计第31-35页
第一节 研究思路第31页
第二节 研究对象第31-32页
一、学生第31-32页
二、教师第32页
三、教材第32页
第三节 研究方法第32-35页
一、文献研究法第32-33页
二、课堂观察法第33页
三、个人访谈第33页
四、问卷调查第33-34页
五、教学实验法第34-35页
第四章 高中英语语篇教学现状调查第35-47页
第一节 高中生英语语篇学习现状调查第35-39页
一、调查目的第35页
二、调查内容第35页
三、问卷结果及分析第35-39页
第二节 教师英语语篇教学现状调查第39-42页
一、调查目的第39页
二、调查内容第39页
三、调查结果与分析第39-42页
第三节 教材语篇内容分析第42-43页
一、语篇呈现方式第42-43页
二、语篇体裁类型第43页
第四节 高中英语语篇教与学中存在的主要问题第43-47页
一、教师语篇教学方面第43-45页
二、学生语篇学习方面第45-47页
第五章 ESA理论在高中英语语篇教学中的实验第47-67页
第一节 实验设计第47-49页
一、实验目的及假设第47页
二、实验对象第47-48页
三、实验方案第48-49页
第二节 教学实践第49-56页
一、直线型教学模式第49-52页
二、杂拼型教学模式第52-54页
三、反弹型教学模式第54-56页
第三节 实验结果与分析第56-67页
一、测试结果与分析第56-60页
二、问卷结果与分析第60-64页
三、访谈结果与分析第64-67页
第六章 ESA理论在高中英语语篇教学中的反思第67-73页
第一节 实施障碍第67-69页
一、中国传统面子文化的影响第67-68页
二、语言知识阻碍第68页
三、语篇分析意识薄弱第68-69页
四、语用能力欠缺第69页
第二节 改善措施第69-73页
一、注意课堂言语行为,保护学生面子第70页
二、扩大输入语料信息量第70-71页
三、培养学生语篇分析的敏感度第71页
四、提高学生语用能力第71-73页
结语第73-77页
第一节 研究结论第73-74页
第二节 创新之处第74页
第三节 不足之处第74页
第四节 展望第74-77页
参考文献第77-81页
附录第81-93页
攻读硕士学位期间科研成果第93-95页
致谢第95页

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