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基于需求分析的地方高校生物师范生科学探究素养现状及提升策略研究

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基于需求分析的地方高校生物师范生科学探究素养现状及提升策略研究
论文目录
 
摘要第1-6页
abstract第6-11页
第1章 绪论第11-19页
  1.1 研究背景第11-12页
  1.2 国内外研究现状第12-13页
    1.2.1 国外研究现状第12页
    1.2.2 国内研究现状第12-13页
  1.3 研究目的与意义第13-14页
    1.3.1 研究目的第13页
    1.3.2 研究意义第13-14页
  1.4 研究内容与方法第14-15页
    1.4.1 研究内容第14页
    1.4.2 研究方法第14-15页
  1.5 研究调查与思路第15-19页
    1.5.1 调查对象第15页
    1.5.2 调查工具第15-16页
    1.5.3 调查方法第16页
    1.5.4 数据分析第16页
    1.5.5 研究思路第16-19页
第2章 概念界定与理论基础第19-25页
  2.1 核心素养第19页
  2.2 生物学核心素养第19页
  2.3 科学探究素养第19页
  2.4 科学探究第19-23页
    2.4.1 科学探究的界定第19页
    2.4.2 科学探究的内涵第19-20页
    2.4.3 科学探究的实质第20-21页
    2.4.4 科学探究的基本步骤第21页
    2.4.5 《高中生物新课标》对科学探究的目标要求第21-22页
    2.4.6 高中生物科学探究应注意的问题第22-23页
  2.5 本研究的理论依据第23-25页
    2.5.1 建构主义学习理论第23-24页
    2.5.2 认知发现学习理论第24-25页
第3章 科学探究素养的需求分析第25-36页
  3.1 基于现状调查的学习需求分析第25-31页
    3.1.1 中学生调查样本构成第25页
    3.1.2 中学生科学探究素养现状第25-28页
    3.1.3 中学生科学探究素养因素的差异分析第28-30页
    3.1.4 学习需求分析第30-31页
  3.2 基于现状调查的教学需求分析第31-36页
    3.2.1 中学生物教师调查样本构成第31页
    3.2.2 中学生物教师科学探究素养现状第31-32页
    3.2.3 中学生物教师科学探究素养的因素差异分析第32-33页
    3.2.4 教学需求分析第33-36页
第4章 生物师范生现状与提升策略第36-53页
  4.1 生物师范生调查现状分析第36-38页
    4.1.1 师范生调查样本构成第36页
    4.1.2 生科专业师范生现状分析第36-38页
  4.2 师范生科学探究素养的因素差异分析第38-48页
    4.2.1 生科师范生科学探究素养的专业特点差异分析第38-39页
    4.2.2 生科师范生科学探究素养的个人因素差异分析第39-44页
    4.2.3 生科师范生科学探究素养的他人因素差异分析第44-47页
    4.2.4 生科师范生科学探究素养的调查结果与分析第47-48页
  4.3 提升策略第48-53页
    4.3.1 对师范生的建议第48-49页
    4.3.2 对大学教师的建议第49-50页
    4.3.3 对大学学校的建议第50-53页
第5章 实践与探索第53-65页
  5.1 科学探究素养为导向的生物师范生培养方案的设计与探索第53-55页
  5.2 科学探究素养为导向的探究式教学方案的设计与实践第55-65页
    5.2.1 内容选择第55-56页
    5.2.2 设计过程第56-59页
    5.2.3 导学学案第59-61页
    5.2.4 课堂实施第61-63页
    5.2.5 教学评价第63-65页
结论第65页
不足和展望第65-67页
参考文献第67-71页
附录1第71-75页
附录2第75-79页
附录3第79-83页
附录4第83-89页
攻读硕士学位期间科研成果第89-91页
致谢第91页

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