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“地方性知识”的遗忘与传承——六盘山地区中等职业学校地方课程发展研究
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“地方性知识”的遗忘与传承——六盘山地区中等职业学校地方课程发展研究
论文目录
 
摘要第1-9页
Abstract第9-11页
绪论第11-24页
一、研究背景第11-12页
（一）六盘山地区中等职业学校学生流失率高第11页
（二）课程发展与中等职业教育的质量息息相关第11页
（三）课程发展促进地方性知识的传承第11-12页
二、研究的意义第12页
（一）理论意义第12页
（二）现实意义第12页
三、国内外研究现状及述评第12-22页
（一）国外研究综述第12-14页
（二）国内研究综述第14-21页
（三）相关研究述评第21-22页
四、研究内容与方法第22页
（一）研究内容第22页
（二）研究方法第22页
五、核心概念界定及创新之处第22-24页
（一）核心概念界定第22-23页
（二）创新之处第23-24页
第二章 地方性知识与课程发展的关系第24-29页
一、地方性知识与课程发展的相互作用第24-25页
（一）地方性知识对课程发展的制约作用第24页
（二）课程发展对地方性知识的促进作用第24-25页
二、地方性知识的可行性分析第25-29页
（一）政策保障第25-26页
（二）价值分析第26-29页
第三章 六盘山区地方性知识在中等职业课程中的应用现状及问题第29-54页
一、关于六盘山地区地方性知识的调查第29-32页
（一）回族的历史渊源第29-30页
（二）回族的宗教信仰第30页
（三）回族的民俗风情第30-32页
（四）回族的民间艺术第32页
二、关于六盘山地区中等职业教育课程发展的调查第32-46页
（一）调查对象与目的第33-34页
（二）调查方法与内容第34页
（三）调查结果分析第34-46页
三、六盘山地区中职课程发展的问题第46-54页
（一）课程内容背离地方知识第46-47页
（二）课程价值取向本土化的偏差第47-48页
（三）课程目标设置未体现地方化第48-49页
（四）课程开发主体片面化第49-50页
（五）课程实施形式化第50-51页
（六）课程资源对地方性知识利用不充分第51-52页
（七）课程评价方式单一第52-54页
第四章 六盘山区地方性知识在中等职业课程传承中的影响因素第54-61页
一、地方教育行政部门责任意识不强第54-55页
二、地方意识观念淡薄第55-56页
三、缺乏专业化地方性教师第56-57页
四、课程资源利用不充分第57页
五、缺乏有力的外部保障第57-61页
第五章 六盘山区地方性知识在中等职业课程传承中的对策建议第61-70页
一、增强课程开发主体的责任意识第61-62页
二、科学制定地方性知识传承的目标第62-63页
三、课程价值取向地方化第63-64页
四、注重地方性知识的筛选和重组第64页
五、优化课程结构设置句教材编写第64-65页
六、转变课程实施形式第65页
七、课程评价多元化第65-66页
八、优化师资队伍建设第66页
九、建立健全外部保障体系第66-70页
（一）转变教育观念，提升中等职业教育的地位第66-67页
（二）保障中等职业教育的资金投入第67-68页
（三）不断完善中等职业教育法律法规第68-69页
（四）学校管理层面提供课程保障第69-70页
结语第70-71页
参考文献第71-77页
致谢第77页

本篇论文共77页，点击这进入下载页面。
 
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