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近20多年我国中学生物教师研究状况的变迁

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近20多年我国中学生物教师研究状况的变迁
论文目录
 
中文摘要第1-6 页
英文摘要第6-15 页
第一章 绪论第15-21 页
  · 研究背景第15-16 页
  · 教师研究的概念界定第16-17 页
  · 教师研究的意义第17-21 页
    · 有利于教师不断积累实践知识并为改进教学工作并提出切实可行的教育改革方案第17-18 页
    · 能够提升教师的自我反思意识和能力第18 页
    · 能够提高教师的创造能力第18-19 页
    · 使教师从“必然王国”逐步走向“自由王国”并体验自我价值实现的愉悦第19 页
    · 有利于和谐人际关系的建立第19 页
    · 有利于克服职业枯竭第19-21 页
第二章 国内外教师研究发展状况第21-28 页
  · 国外教师研究发展状况第21-22 页
  · 国内教师研究发展状况第22-24 页
  · 国内对中学生物教师研究方面的研究较少第24 页
  · 对我国中学生物教师研究在近20 多年中的变迁进行研究的意义第24-27 页
    · 从历史研究的角度来看第25 页
    · 从近20 多年间我国中学生物学教学的发展变化状况来看第25-26 页
    · 从目前新课程改革的需要来看第26 页
    · 从提高我国中学生物教学的目的来看第26-27 页
  · 研究方法第27-28 页
第三章 近2 0 多年我国中学生物教师研究的变迁——内容分析法第28-54 页
  · 系统设计模式选择第29 页
  · 确定资料来源第29-30 页
  · 文献资料的评价第30-31 页
  · 分析类目和分析单元的设计第31-34 页
    · 教师研究既具有教育研究的共性,也有特性第31-32 页
    · 制定对近20 多年我国中学生物教师研究进行调查和评价的量表第32-34 页
  · 信度分析第34-36 页
    · 评分员的选择第34-35 页
    · 对另外两名评分员进行培训第35 页
    · 对材料进行评判分析第35-36 页
  · 分析过程第36 页
  · 研究结果和讨论第36-52 页
    · 各期刊记录到的论文总篇数差别很大第37 页
    · 各期刊论文年篇数在近20 多年间呈曲折上升趋势第37-40 页
    · 各期刊论文年平均值较低且在20 多年间没有多大变化第40-43 页
    · 研究方法等分析类目对论文年平均值起主要影响作用第43-44 页
    · 各分析类目在近20 多年间的具体变化情况第44-51 页
    · 论文格式规范性差第51-52 页
  · 小结第52-54 页
第四章 影响近20 多年我国中学生物教师研究变迁的因素——访谈法第54-65 页
  · 研究的理论基础第54 页
  · 访谈对象的选择第54-56 页
    · 学校类型第54-55 页
    · 教龄结构第55 页
    · 有无发表过教育研究论文第55-56 页
  · 访谈提纲的制定第56 页
  · 访谈过程第56-57 页
  · 访谈数据处理第57 页
  · 研究结果和讨论第57-64 页
    · 课程改革的实施影响中学生物教师研究论文年篇数的变化第57-58 页
    · 国家政策对中学生物教育的重视程度严重影响生物教师研究的水平第58-59 页
    · 工作后学习和经验积累影响中学生物教师教育研究方法的形成第59-60 页
    · 中学生物教师关注的焦点决定了教师研究的主题第60 页
    · 教师做研究的动机和效果影响中学生物教师研究的发展第60-62 页
    · 时间并不是教师研究的天敌第62 页
    · 重点和非重点中学之间中学生物教师研究的差异及影响因素第62-63 页
    · 不同教龄中学生物教师参与教育研究状况的差异及影响因素第63 页
    · 影响论文格式规范性的因素第63-64 页
  · 小结第64-65 页
第五章 研究结论及讨论第65-70 页
  · 研究结论第65-66 页
  · 讨论和建议第66-68 页
    · 我国中学生物教师研究在近20 多年间发展状况的特殊性第66 页
    · 中学生物教学的发展需要国家的重视第66-67 页
    · 通过继续教育提高中学生物教师研究的水平第67-68 页
    · 中学生物教师要行动起来第68 页
  · 研究展望第68-70 页
参考文献第70-74 页
攻读学位期间发表论文第74-75 页
致谢第75-76 页
附录1第76-78 页
附录2第78-80 页
附录3第80页

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