基于新课程改革的高中地理概念教学策略研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-6页 | | 英文摘要 | 第6-7页 | | 目录 | 第7-9页 | | 英文目录 | 第9-11页 | | 引言 | 第11-13页 | | 第一章 文献综述与问题的提出 | 第13-15页 | | 第二章 高中地理概念教学策略研究的理论分析 | 第15-18页 | | · 皮亚杰的建构主义 | 第15页 | | · 奥苏伯尔的认知同化理论 | 第15-16页 | | · 认知心理学相关理论 | 第16-18页 | | · 学生的前概念干扰 | 第16页 | | · 学生的元认知能力 | 第16-17页 | | · 学生的认知风格 | 第17页 | | · 学生的学习动机 | 第17-18页 | | 第三章 高中地理概念教学实践分析 | 第18-27页 | | · 问卷调研与分析 | 第18-24页 | | · 调查目的 | 第18页 | | · 调查对象及方法 | 第18页 | | · 现状调查 | 第18-23页 | | · 对调查结果的分析及反思 | 第23-24页 | | · 网络教学案例分析 | 第24-26页 | | · 研究方法与技术路线 | 第26-27页 | | 第四章 高中地理概念体系构成分析 | 第27-38页 | | · 高中地理概念 | 第27-30页 | | · 高中地理概念及分类 | 第27-28页 | | · 地理概念的相互关系 | 第28-30页 | | · 高中地理概念的特征 | 第30页 | | · 高中地理概念体系结构分析 | 第30-35页 | | · 高中地理"必修一"概念体系分析 | 第31-33页 | | · 高中地理"必修二"概念体系分析 | 第33-34页 | | · 高中地理"必修三"概念体系分析 | 第34-35页 | | · 高中地理概念系统构成特点 | 第35-38页 | | 第五章 高中地理概念教学策略研究 | 第38-51页 | | · 高中地理概念教学策略制订依据 | 第38-39页 | | · 教学目标对制订或选择教学策略起决定性作用 | 第38页 | | · 学生的认知特点、年龄特征是选择教学策略的基础 | 第38-39页 | | · 教师的自身特征是选择教学策略的重要条件 | 第39页 | | · 教学资源制约教学策略的选择 | 第39页 | | · 高中地理概念教学策略的构建 | 第39-51页 | | · 借助情境创设,获得感性认识 | 第39-41页 | | · 联系已有认知,推动概念形成 | 第41-43页 | | · 注重过程解析,促进概念理解 | 第43-45页 | | · 深入剖析概念,达成反馈再认 | 第45-49页 | | · 培养学习兴趣,激发学习动机 | 第49页 | | · 重视学习策略,优化课堂教学 | 第49-51页 | | 第六章 高中地理概念教学策略的实施(教学设计) | 第51-58页 | | 第七章 结论与展望 | 第58-60页 | | · 结论 | 第58页 | | · 研究的不足与展望 | 第58-60页 | | 参考文献 | 第60-62页 | | 攻读学位期间发表论文 | 第62-63页 | | 致谢 | 第63-65页 | | 附录 | 第65-68页 |
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