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大学生学习风格与英语课堂环境对英语自主学习能力的影响研究

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大学生学习风格与英语课堂环境对英语自主学习能力的影响研究
论文目录
 
摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
1 文献综述第8-21页
  1.1 自主学习能力概述第8-10页
    1.1.1 自主学习能力的界定第8-9页
    1.1.2 自主学习能力的类型第9页
    1.1.3 自主学习能力的研究方法第9-10页
  1.2 学习风格与自主学习能力的关系研究第10-14页
    1.2.1 学习风格的界定第10页
    1.2.2 关于学习风格的分类第10-11页
    1.2.3 学习风格的测量第11-12页
    1.2.4 学习风格与自主学习能力的关系第12-14页
  1.3 课堂环境与自主学习能力的关系研究第14-19页
    1.3.1 课堂环境的界定第14-16页
    1.3.2 关于课堂环境的几种理论第16-17页
    1.3.3 课堂环境的相关研究第17-19页
  1.4 已有研究的不足第19页
  1.5 问题提出第19-20页
  1.6 研究目的和假设第20-21页
2 研究设计第21-24页
  2.1 研究目的与假设第21页
    2.1.1 研究目的第21页
    2.1.2 研究假设第21页
    2.1.3 研究框架第21页
  2.2 研究工具第21-24页
    2.2.1 量表修订第21-22页
    2.2.2 研究对象第22-23页
    2.2.3 量表的施测和数据处理第23-24页
3 研究一:非英语专业大学生学习风格与性别对英语自主学习能力影响第24-32页
  3.1 被试的学习风格情况第24页
  3.2 基本统计量分析第24-26页
  3.3 讨论第26-32页
    3.3.1 对不同性别学生英语教学的建议第29-30页
    3.3.2 针对不同学习风格学生英语教学建议第30-32页
4 研究二:英语课堂环境在学习风格的不同层面对英语自主学习能力的影响第32-37页
  4.1 学生对英语课堂环境的认知比较第32-33页
  4.2 英语课堂环境在学生学习风格六项层面的单变量方差分析第33页
  4.3 讨论第33-37页
    4.3.1 理想课堂环境与现实课堂环境的认知差异分析第33-34页
    4.3.2 不同维度的课堂环境在不同学习风格层面对英语自主学习能力的差异分析第34-36页
    4.3.3 启示第36-37页
5 结论第37-38页
6 研究不足及展望第38-39页
  6.1 研究不足第38页
  6.2 对未来的展望第38-39页
附录第39-44页
附录1 感知学习风格偏好调查问卷第39-40页
附录2 大学英语课堂学习环境调查问卷第40-42页
附录3 大学生英语自主学习能力调查问卷第42-44页
参考文献第44-47页
致谢第47页

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